https://er.chdtu.edu.ua/handle/ChSTU/4928 2026-06-24T04:30:41Z https://er.chdtu.edu.ua/handle/ChSTU/4935 Title: Новий курс української мови для студентів у Німеччині Authors: Ігнатьєва, Ольга Сергіївна Abstract: У травні 2022 року були відкриті перші курси української мови (українська А1) в рамках галузі загальної кваліфікації (курси AQua) для студентів усіх спеціальностей у Технічному університеті Дрездена, Німеччина. Ця ініціатива стала можливою завдяки дослідницькому проекту «TUD und Ukraine: Brücken, die verbinden (II)», що фінансується Німецькою службою академічних обмінів (DAAD) у рамках програми «Україна цифрова: Studienerfolg in Krisenzeiten sichern» (2022, 2023, 2024). )». Описано особливості та проблеми цих мовних курсів, а також показано результати анонімного опитування слухачів – студентів Дрезденського технічного університету.; In May, 2022 the first Ukrainian language courses (Ukrainian A1) as part of the General Qualification area (AQua courses) were launched for students of all specialties at the Technical University of Dresden, Germany. This initiative became possible due to the research project "TUD und Ukraine: Brücken, die verbinden (II)", funded by the German Academic Exchange Service (DAAD) within the programme "Ukraine digital: Studienerfolg in Krisenzeiten sichern (2022, 2023, 2024)". The peculiarities and the challenges of these language courses are described, as well as the results of anonymous survey of their attendants – students of TU Dresden are shown. 2024-01-01T00:00:00Z https://er.chdtu.edu.ua/handle/ChSTU/4934 Title: Науково-дидактичні параметри онлайн-викладання лінгвістичної сербістики аспірантам в Україні Authors: Ярмак, Вероніка Abstract: У статті проаналізовано концепцію та науково-дидактичні параметри онлайн-викладання лінгвістичної сербістики аспірантам Інституту мовознавства ім. О. О. Потебні НАН України в епоху глобалізації та цифровізації. Метою розвідки є дослідження специфіки сучасної концепції викладання майбутнім науковцям, суттєвою особливістю якої є висвітлення нового матеріалу, викладання якого не передбачено програмами українських вишів. Детально розглянуто навчально-методичне та інформаційне забазпечення спецкурсів, зокрема силабуси дисциплін, які викладаються аспірантам. У центрі уваги перебувають також характерні риси онлайнвикладання: поєднання репрезентації великого обсягу навчального матеріалу, серйозних теоретичних вимог до його рівня, інтерактивних засобів роботи зі слухачами із широкими технічними можливостями сучасних мультимедіа. Увагу приділено також співвідношенню переваг і недоліків такого типу викладання.; The formulation of the problem. In the context the transforming concept of education in times of globalization and digitalization in Ukraine, as well as in response to the challenges of the dramatic realities, the research tasks of the employees of the Potebnia Institute of Linguistics at the National Academy of Sciences of Ukraine have been enriched with new content. In particular, the Institute has successfully transformed from a traditional research institution into a research and educational establishment where post-graduate students are offered a variety of lecture courses in a range of specialties. New forms of teaching various disciplines to the graduate students online have also become a priority, where courses in linguistic Serbian studies occupy a prominent place, focusing on the Serbian language and, accordingly, theories, scientific schools, research papers and linguistic explorations by Serbian, Ukrainian scientists and researchers from other countries in the field of the Serbian language. The relevance of the research topic is determined by the significant interest displayed by the post-graduate students of the Potebnia Institute of Linguistics to the Serbian linguistics, as well as a wide range of issues studied by the modern Serbian linguistics. The well-known and time-tested overall theoretical requirements developed by Serbian scientists at the time remain a reliable scientific basis for teaching disciplines related to Serbian linguistic studies. The lectures offered at date ensure the following scientific and didactic parameters: reliance on traditional scientific principles; objectivity; expediency; obviousness; conscious activity; systematization and graduality; profound knowledge, skills, and abilities characteristic of offline classes. An essential feature of up-to-date online teaching for graduate students is the combination of solid theoretical requirements and interactive teaching methods with wide technical capabilities of modern multimedia. The aim of the article. This investigation aims to study the modern concept, content, specifics, advantages, and disadvantages of online teaching of the Serbian Linguistic courses for post-graduate students of the Potebnia Institute of Linguistics under harsh conditions of the full-scale Russian-Ukrainian war. Research methods. The following methods were applied to research the synthesis of scientific material and analyse the online course on Serbian Linguistics: the method of linguistic observation; descriptive and empirical methods; functional method; comparative-historical method; the method of comparative analysis of lexical and grammatical material of Serbian and other Slavic languages at the synchronous level; typological method; the method of statistical calculations, etc. The main results of the study. The research results on the online process of teaching postgraduate students of the Potebnia Institute of Linguistics majoring in Serbian Linguistic Studies demonstrated that the modern concept of teaching linguistic disciplines related to Serbian Studies to postgraduate students is based on the principles of modern scientific and didactic parameters of online teaching, primarily on the presentation of new knowledge, that is, on special courses that are not taught at Ukrainian universities and which, accordingly, do not duplicate them, but significantly expand and deepen the scope of young academics’ knowledge, filling potential gaps. To increase both the level and the quality of teaching, the educational, methodological, and informational support of the post-graduate course has been significantly deepened and expanded over the past few years. The syllabi of various academic disciplines (compulsory and optional) are offered to postgraduate students. The analysis of the online educational process experience proved that the selected approach is appropriate and the audience’s interest of in the courses “Slavic Lexicography, Phraseography, and Paremiography”; “Modern Ukrainian Slavic Studies: Problems, Prospects”; “Introduction to Translation Studies”; “Prominent Representatives of Linguistic Slavic Studies of the XXXXI centuries” has been constantly increasing. The institute’s online research project “Potebnian Collegium” also appears to be successful, resulting in the decision that lectures on Serbian Linguistics should become an integral part of it. Conclusions and perspectives. The results of online lectures for graduate students are quite satisfactory and testify to their high efficiency. The overall ratio of advantages and disadvantages of the online educational process for postgraduate students of the Potebnia Institute of Linguistics at the National Academy of Sciences of Ukraine unequivocally forms in favor of its advantages. The course includes disciplines without which any high-quality training of modern qualified Slavists of a broad profile is impossible. Online teaching is technically convenient and favorable, since it unlocks the possibility of assimilating large amounts of information at once; uses interactive methods and the latest multimedia capabilities; enables a flexible schedule; saves the students’ time and other resources, etc. However, as of late, due to the traditionally known shortcomings of online teaching in the conditions of the full-scale Russian Federation invasion into Ukraine, serious difficulties have arisen, which have inadvertently affected the quality of such classes. We can mention several factors: air alarms, the need to interrupt lectures and descend to the underground shelter, serious damage to the critical infrastructure of Ukraine, and, accordingly, problems with the technical support for the online classes, the need to find alternative methods of energy support for classes in the difficult conditions of a full-scale Russian-Ukrainian war. Despite the circumstances mentioned, the specified pipelines should be qualified as a proper temporary measure. In general, the online course of Serbian linguistics teaching for postgraduate students of the Institute of Linguistics looks promising, since it unlocks multiple opportunities to continue and dynamize centuries-old cultural cooperation between Ukraine and Serbia. 2024-01-01T00:00:00Z https://er.chdtu.edu.ua/handle/ChSTU/4933 Title: Рідна мова як ресурс для вивчення німецької мови як мови навчання в Австрії Authors: Васильченко, Олена Abstract: Стаття присвячена дослідженню становлення ранньої писемної компетентності в українській мові як рідній та в німецькій мові як мові навчання українськими дітьми початкової школи в умовах вимушеної міграції в Австрії. Основою для аналізу слугували письмові зразки, що їх було еліцитовано за допомогою інструменту аналізу набуття ранньої писемної мовленнєвої компетентності ELA та розглянуто з точки зору педагогічної стратегії траслінгвізму, що дозволяє творче використання всіх доступних мовних ресурсів людиною, що говорить двома або більше мовами, для комунікації із застосуванням усього мовного репертуару.; Background. Since the outbreak of a large-scale war in Ukraine on 24 February 2022, tens of thousands of Ukrainian children have found themselves in a situation of forced migration, had to adapt to the Austrian school system, learn a new foreign language and adapt to a new team and teachers. The main task of the school was to create a safe, stable and reliable environment. But at the same time, a school in Austria is a place where another language is spoken and taught, which added even more stress to the difficult situation in which Ukrainian students found themselves. In this context, the possibility of identifying, recognising and supporting the potential of a child in forced migration, which is fully reflected in the process of written or oral communication in the mother tongue, as opposed to communication in a foreign language, plays a significant role in establishing emotional and psychological balance and influences the acquisition of a new language. Purpose. The aim of the article is to highlight the peculiarities of interaction between the native Ukrainian language and German as a language of instruction in Austria in written communication using the tool for analysing the acquisition of early written language competence developed within the framework of the international ELA project. Methods. To achieve the aim of the study, the tool for analysing the acquisition of early written language competence ELA (Erfassung früher literaler Aktivitäten in Ukrainisch, Türkisch, Russisch und Deutsch) was used, which aims to identify and analyse the early bilingual or multilingual written competence of children based on samples of written texts. ELA provides an opportunity to consider the process of acquiring German as a language of instruction from a resource-based perspective and can also serve as a basis for purely scientific research. The method of elicitation was used to obtain the sample texts. The elicitation was carried out with the help of a stimulus-illustration and a stimulus-sentence formulated in Ukrainian and German. Results. Based on the resource-based approach to learning a foreign language, it can be stated that the mother tongue is the resource that allows us to see the child's abilities that remain hidden if we take into account only German-language texts. The collected and analysed written samples show that more creativity and diversity in linguistic means are recorded in texts written in the mother tongue. An interesting observation was that characters and aspects that go beyond situational depiction (illustration from Serena Romanelli's children's book ‘Kleiner Dodo, was spielst du?’) are almost exclusively found in texts written in the mother tongue, where descriptions are much more detailed and differ from texts written in German in being more emotional and imaginative. Texts in German are shorter and have a simpler structure. In the absence of certain words, the children replaced them with their Ukrainian or English equivalents and gave proper names to animals whose names were unknown to them in German. This strategy allowed them not to remain silent and successfully complete the task. In the German-language samples, nouns that did not come at the beginning of a sentence were often written with a lowercase letter, which can be interpreted as a transfer of Ukrainian spelling to German. The names of animals in some Ukrainian-language samples were capitalised, even if they did not appear at the beginning of the sentence. It can be assumed that these animals were perceived as the main characters of the story, or that the German spelling rules, where all nouns are capitalised, were transferred to the Ukrainian language. Very often, the main character was used in the diminutive form, which is typical for the Ukrainian language. Discussion. The ELA tool makes it possible to objectively assess the abilities and skills of children whose mother tongue is not German, to perceive their mother tongue as a resource and to promote the successful acquisition of German as the language of instruction in Austria. The testing of the tool for analysing the acquisition of early written competence by teachers of German as a language of instruction has allowed to change the focus and move from a monolingual (namely, German) and deficit-oriented approach to a multilingual and mother tongue-oriented approach to learning a second foreign language, which corresponds to the modern pedagogical strategy called Translanguaging, which allows students to use the entire language repertoire in solving problems. 2024-01-01T00:00:00Z https://er.chdtu.edu.ua/handle/ChSTU/4932 Title: Immigrant women fiction: self-identification and translanguaging as everyday practices Authors: Protassova, Ekaterina; Yelenevskaya, Maria Abstract: Exploring themes such as cultural identity, language diversity, and transnational perspectives, this article examines the linguistic practices of Russophone émigré women in literary works and raises questions about how these women express themselves, the cultural influences on their language use, and the intersection of language with gender and migration. The research aims to understand the role of language in conveying experiences and perspectives gathered abroad and demonstrates how Russophone women describe their linguistic environment and their integration into a new reality.; Постановка проблеми. Тексти, написані авторами-іммігрантами, порушують такі важливі теми, як порівняльна рецепція постколоніальної літератури, фемінізм та політика іммігрантських наративів, інтегруючи дослідження зі світової літератури та теорії наративу, щоб кинути виклик традиційним національним літературним парадигмам. У цій статті досліджено трансформаційну силу багатомовності та гібридного вираження діаспорних літературних творів, які змінюють історичну пам’ять та культурну ідентичність. Мета дослідження – вивчення відображених у літературних творах мовних практик російськомовних* жінок, які проживають за кордоном. Серед поставлених запитань є такі: як жінки-іммігрантки зображені в художній літературі? Які лінгвістичні моделі та стратегії вони використовують, щоб впоратися з викликами свого нового життя? Як ці жінки виражають свою мовну ідентичність за допомогою текстів і наскільки точно ці тексти відображають їхнє реальне використання мови? Які культурні та суспільні чинники впливають на ці мовні практики, і як вони пов’язані з темами гендеру, ідентичності та міграції? Дослідження вивчає перетин мови з культурними та суспільними впливами в часи надрізноманітності. Методи. Ми проаналізували книги письменниць-емігранток (І.Д. Петрової, Сумніної, Рубіної, Баркан та ін.) для виявлення мовної саморефлексії та перемикання кодів за допомогою мотивного та контент-аналізу. Ця розвідка ґрунтується на попередніх дослідженнях і сприяє розумінню мовних особливостей емігрантської літератури, жіночої емігрантської ідентичності та концепції дому в російськомовній діаспорі. Результати. Історії, розказані російськомовними жінками-мігрантками, розкривають виклики та перемоги життя в новій країні. Ці оповідання часто порівнюють різні середовища і нації, ілюструючи боротьбу за вивчення мов та інтеграцію в незнайоме суспільство, що тісно пов’язано з реальним досвідом, задокументованим дослідниками діаспори. Досліджувані літературні твори висвітлюють мовні практики та культурну адаптацію жінок, використовуючи перемикання кодів та неоднозначне ставлення до їхніх досягнень. Дискусія. Досліджуючи такі теми, як культурна ідентичність, мовне розмаїття та транснаціональні спільноти, автори аналізують мовні практики російськомовних жінок-емігранток у літературних творах і показують, як ці жінки рефлексують про себе. Культура їхнього нового середовища впливає на використання ними мови, а мова перетинається з гендерним та міграційним досвідом. Мова передає перспективи, сформовані в країнах їхнього походження, і демонструє, як російськомовні жінки описують свій мовний багаж та інтеграцію в нову реальність. 2024-01-01T00:00:00Z