ChSTU repository

ЧЕРКАСЬКИЙ CHERKASSY  
ДЕРЖАВНИЙ STATE 
ТЕХНОЛОГІЧНИЙ TECHNOLOGICAL 
УНІВЕРСИТЕТ  UNIVERSITY 
 
 
Факультет комп’ютеризованих  
технологій машинобудування і дизайну  
Кафедра дизайну 
 
Освітня програма другого рівня вищої  
освіти ступеня «магістр» 
Спеціальність – 022 «Дизайн» (за видами) 
Спеціалізація – Дизайн середовища 
 
 
 
 
КВАЛІФІКАЦІЙНА РОБОТА МАГІСТРА 
 
на тему: «ДИЗАЙН ІНТЕР'ЄРІВ ДИТЯЧИХ ІГРОВИХ КІМНАТ В КОНТЕКСТІ 
ІНКЛЮЗИВНОГО ПІДХОДУ» 
 
 
 
 
Студент групи мДЗ-62                                                                     М.О. Марова 
 
Керівник, кандидат тех. наук, доцент                                                 М.К. Демессіе 
 
Консультант, ст. викладач                                                                  С.А.  Шилімов 
 
 
 
«Допуск до захисту» 
Завідувач кафедри дизайну 
______________Яковець І.О 
___   _______2021 рік 
 
 
 
 
Черкаси 2021 
 
 
ЗАТВЕРДЖУЮ  
Завідувач кафедри 
І.О. Яковець 
____________________________ 
“____” _____________2021 року 
 
 
ЗАВДАННЯ 
до виконання випускної роботи магістра 
 
                                     Марової Марії Олегівни                                                 
(прізвище, ім’я, по батькові) 
 
 
1. Тема роботи  «Дизайн інтер'єрів дитячих ігрових кімнат в контексті 
інклюзивного підходу»      
 
Керівник роботи  Демессіе М.К., канд. тех. наук, доцент   
                      ( прізвище, ім’я, по батькові, науковий ступінь, вчене звання) 
затверджені наказом вищого навчального закладу від  “17”        вересня  
2021 року № 284/01 
2. Термін подання студентом проєкту (роботи)        13.12.2021   
3. Вихідні дані до проєкту (роботи): історичні відомості оформлення інклюзивних 
дитячих комплексів, прототипи дитячих ігрових просторів, аналоги 
композиційного вирішення проєктування інтер’єрів, норми щодо проєктування 
ігрових просторів, креслення ігрових обладнань, креслення меблів для дітей.  
4. Зміст розрахунково-пояснювальної записки: Вступ, Розділ 1, 1.1 Стан наукової 
розробки теми, 1.2. Вимоги та нормативні обмеження щодо організації 
дитячих ігрових просторів у приміщені, 1.3. Історичний огляд по заданій 
тематиці,  Розділ 2, 1. Еволюція соціально-культурного ставлення та підходів 
до форм дитячої ігрової діяльності у приміщені, 2.2 Класифікації сучасних 
дитячих ігрових майданчиків, 2.3. Дизайнерський аналіз вітчизняного та 
зарубіжного ринку, Розділ 3, 1. Формулювання концепції ескізного дизайн-
проекту, 3.2. Конструкційно-ергономічні особливості запропонованої 
розробки, 3.3. Обґрунтування естетично-функціональних аспектів дизайн-
проекту, Висновки; Список використаних джерел, Додатки.  
5. Перелік графічного матеріалу планшет розміром 1600х2600: Зміст наукового 
дослідження; 3D візуалізації авторської пропозиції дитячої ігрової кімнати; 
Плани приміщень з експлікацією; Креслення об’єктів, Відео презентація 
проєкту.  
 
 
Прізвище, Підпис, дата 
Розділ ініціали та посада  завдання завдання 
консультанта видав прийняв 
 
 
Графічна частина Демессіе М.К.   
Пояснювальна записка Демессіе М.К.   
Консультант з роботи в Шилімов С.А.   
матеріалі 
 
7. Дата видачі завдання        08.02.21 
КАЛЕНДАРНИЙ ПЛАН 
 
Термін виконання 
№ Назва етапів дипломного проєкту 
етапів проєкту Примітка 
з/п (роботу) 
(роботи) 
1. Затвердження теми роботи, керівника. 10.09.2021  
2. Робота з аналогами, збір інформації. 09.02.2021  
3. Заслуховування про виконання  20.06.2021  
 першого етапу роботи.   
4. Звіт про перші два розділи 30.09.2021  
 магістерської роботи.   
5. Затвердження ідеї 28.10.2021  
 дизайнерського рішення проєкту    
 та кінцевого варіанту планів.   
6. Попередній захист випускної  25.11.2021  
 роботи магістра.   
7. Захист випускної роботи 16.12.2021  
 магістра.   
 
 
Студент-дипломник ______________              Марова М.О 
               (підпис)                  (прізвище та ініціали) 
Керівник проєкту (роботи) _____________              Демессіе М.К.  
            (підпис)                          (прізвище та ініціали) 
 
 
 
ЗМІСТ 
ВСТУП……………………………………………………………………….. 3 
РОЗДІЛ 1. ІСТОРІОГРАФІЯ ДОСЛІДЖЕНЬ ДИТЯЧОГО ІГРОВОГО 6 
ПРОСТОРУ.………..………………………………………………………… 
1.1. Стан наукової розробки теми …………………………………………. 6 
1.2. Вимоги та нормативні обмеження щодо організації дитячих ігрових 16 
просторів у приміщені…………………..…………………………………... 
1.3 Історичний огляд по заданій тематиці……………………..…………… 20 
Висновки до розділу 1……………………………………………………….. 24 
РОЗДІЛ 2. ДИТЯЧІ ІГРОВІ МАЙДАНЧИКИ ЯК ОБЄКТИ ХУДОЖНЬО- 26 
ПРОЕКТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ………………………………………………… 
2.1. Еволюція соціально-культурного ставлення та підходів до форм 26 
дитячої ігрової діяльності у приміщені……………………………………. 
2.2. Класифікації сучасних дитячих ігрових майданчиків……………....... 35 
2.3. Дизайнерський аналіз вітчизняного та зарубіжного ринку………….. 41 
Висновки до розділу 2……………………………..………………………… 46 
РОЗДІЛ 3. ХАРАКТЕРИСТИКА АВТОРСЬКОЇ ПРОЄКТНОЇ 48 
ПРОПОЗИЦІЇ ЗА ТЕМОЮ ДОСЛІДЖЕННЯ…………………………….. 
3.1. Формулювання концепції ескізного дизайн-проєкту ………………… 48 
3.2. Конструкційно-ергономічні особливості запропонованої розробки … 48 
3.3 Обґрунтування естетично-функціональних аспектів дизайн-проєкту .. 50 
Висновки до розділу 3……………………………………………………….. 50 
ВИСНОВКИ 52 
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………… 55 
ДОДАТКИ…………………………………………………………………… 60 
Додаток А…………………………………………………………………….. 61 
Додаток Б…………………………………………………………………….. 64 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ВСТУП 
Інклюзивний ігровий простір набирає популярність по всьому світу. В 
цілому, колективні заняття і взаємодія дітей різних груп між собою в ігровому 
просторі напрацьовують більш толерантне ставлення до тих, хто відрізняється. 
Ігровий майданчик спонукає дітей досліджувати навколишній світ, 
максимально використовуючи свою увагу.  
Все частіше дизайнери намагаються зробити ігрові простори більш 
доступними для будь яких груп дітей. Поняття інклюзії виключає оформлення 
окремого простору для дітей з інвалідністю. У такому просторі важливо 
врахувати все, не тільки рампи для візків чи пандуси. Дизайн має бути 
продуманим у кожній деталі, для зручності всіх: батьків, дітей, спортсменів, 
людей похилого віку, щоб кожен міг почувати себе комфортно і не обмежено. 
Такі майданчики сприяють налагодженню комунікацій, покращенню 
фізичного і емоційного здоров’я. Таким чином намагаються включати в 
дизайн все більше інклюзивного обладнання яке допомагає розвитку дітей 
різних груп.  
Інклюзивний сенсорний дизайн передбачає й різноманітність. 
Найкращим у вирішенні варіантів такого ігрового простору буде включення 
адаптивної та інклюзивної гри, яка відповідає можливостям й інтересам дітей. 
Це фізичні та творчі соціальні ігри, облаштування додаткової зони для тиші. 
Також обладнання на такому дитячому майданчику має враховувати потреби 
доглядачів та вихователів. Інклюзивні дитячі майданчики мають 
забезпечувати широкі доріжки між ігровими об’єктами, що надасть 
можливість всім дітям безпечно взаємодіяти в межах ігрових зон. Важливим є 
й те, з якого матеріалу виконанні поверхні на дитячому майданчику. Окрім 
забезпечення функції удоропоглинання, поверхні мають бути стійкими до 
ковзання, щоб діти з маломобільних груп мали змогу пересуватися без 
ускладнень[1]. 
3 
 
Таким чином актуальність цієї роботи полягає у дослідженні тенденцій 
інклюзивного обладнання та використання його в сучасному дизайні ігрових 
кімнат.   
Об’єкт дослідження: дизайн інтер’єрів дитячих інклюзивних ігрових 
кімнат   
Предмет дослідження: функціональні аспекти проектування 
інклюзивних ігрових кімнат для дітей в приміщені.   
Мета роботи: розглянути сучасні тенденції в проектуванні ігрових 
кімнат для дітей з різними фізичними та психологічними можливостями. 
Запропонувати дизайн проект ігрової кімнати з урахуванням інклюзивності. 
Для досягнення поставленої мети роботи сформульовано наступні завдання: 
-розглянути історіографію за темою дослідження  
-провести дизайнерський аналіз сучасного інклюзивного ігрового 
обладнання, виявити актуальні тенденції.  
-з’ясувати норми та класифікації інклюзивного обладнання  
-розробити власний проект дитячої ігрової кімнати керуючись 
відповідними теоретичними, нормативними та аналітичними матеріалами; 
- підсумувати результати проведеної роботи.  
Хронологічні межі дослідження охоплюють XIX —XXI ст, що 
характеризується розвитком дизайну ігрового середовища та проектуванням 
ігрових просторів.  
Територіальні межі дослідження – Україна, Європа, Пд Корея Японія 
Америка – дослідження тенденцій в проектуванні ігрового інклюзивного 
простору.  
Метод дослідження - Ґрунтується на комплексному використанні 
загальнонаукових методів дослідження: аналіз літературних та архівних 
джерел, натурні дослідження і фіксації, аналіз проектних матеріалів, аналіз 
розвитку функціональної структури дитячого простору, узагальнення раніше 
запропонованих проєктних ідей та пропозицій. 
Новизна отриманих результатів полягає у тому, що: 
4 
 
- проведено аналіз дитячого ігрового інклюзивного обладнання та його 
впровадження в дизайн ігрової кімнати встановлені функціональні 
особливості такого обладнання  
- проведено класифікацію інклюзивного обладнання, з’ясовано чому 
інклюзивне обладнання  ігрових просторів актуально для сьогодення. 
Теоретичне значення роботи полягає у тому, що вона є цілісним 
науково обґрунтованим представленням про інклюзивний дизайн в дитячому 
ігровому просторі. Простежені у роботі аспекти дослідження, можуть 
становити основну модель для вивчення в подальшому об’єктів за напрямом 
дизайну середовища в інклюзивному дизайні 
Апробація результатів.  
Результати дослідження доповідалися на студентській науково-
практичній конференції «Дні Студентської наука - 2021», яка проходила в   
ЧДТУ 19-21 квітня, кафедра дизайну. Тема доповіді «Актуальні тенденції в 
дизайні дитячих ігрових майданчиків» Керівник – кандидат 
мистецтвознавства, доцент  Сергеєва Н.В. 
Також робота була представлена на міжнародній виставці конкурсу ідей 
/проєктів/ макетів для людей з особливими освітніми потребами. Дизайн 
проєкт «Ігрова кімната для дітей з обмеженими можливостями» та зайняла 
перше місце в номінації «Дизайн середовища, Інтер’єр» Керівник – ст. 
викладач Сергій Шилімов.  
Результат дослідження з даної тематики було опубліковано в 
гуманітарному віснику ЧДТУ  
 Структура та обсяг роботи – дипломна робота складається з графічної 
частини, пояснювальної та відео анімації. Графічна частина представлена на 
плакаті розміром 1600х2600 та містить 3D візуалізації авторської пропозиції 
дитячої ігрової кімнати, плани приміщень з експлікацією, креслення об’єктів 
та концепцію проєкту та відео презентація.  
 Пояснювальна записка складається з вступу, трьох розділів, висновків 
списку використаних джерел та додатків на 69 сторінок.  
5 
 
РОЗДІЛ 1. ІСТОРІОГРАФІЯ ДОСЛІДЖЕНЬ ДИТЯЧОГО 
ІГРОВОГО ПРОСТОРУ 
 
1.1. Стан наукової розробки теми 
Дитяча ігрова кімната є ігровим простором для розвитку, як артефакт 
культури, як засіб психологічного розвитку. За своєю культурною функцією 
воно має створювати умови, щоб діти та молодь могли задовольняти свої 
потреби в грі, русі, експериментуванні з властивостями навколишнього 
середовища та здібностями свого тіла у спілкуванні з іншими дітьми та 
дорослими. Ці функції слід враховувати як при виборі пристроїв, так і при 
плануванні будівельного майданчика в цілому. 
Ігровий майданчик для дітей має багато функцій. Загалом це сприяє 
розвитку уяви дитини, сприяє взаємодії дітей і дорослих, поглиблює 
тактильне, зорове та просторове сприйняття, сприяє розвитку: дослідження 
світу, уваги, навичок вирішення проблем і самостійного прийняття рішень, 
творчості та фізичного здоров’я. 
Аналіз розвитку дизайну відкритих просторів у (переважно 
закордонному) міському житловому будівництві дає можливість абсолютно 
по-новому побачити існуючі та можливі підходи до підвищення комфорту 
проживання. 
Історія дитячого ігрового простору почалася з пісочниць. Перші 
громадські «пісочні сади» виникли в Німеччині в 1850-х роках - в той час люди 
почали облаштовувати піском невеликі ділянки в існуючих міських парках. 
Головним ідеологом пісочниць був педагог Фрідріх Фребель: він пропагував 
важливість дитячих ігор і, зокрема, ігор з природними елементами. 
Здебільшого це були примітивні дерев’яні конструкції (гойдалки) з лавками та 
декоративними клумбами в садах і парках. Вони призначалися для решти 
вельмож та їхніх дітей. Пізніше такі конструкції ускладнилися, а їх 
різноманітність зросла [2]. 
6 
 
За ініціативою Г. Йордана був побудований перший у Польщі 
громадський ігровий і спортивний парк і один із перших у Європі (1889). Парк 
мав багату спортивну інфраструктуру: басейн, тенісні корти, каток, декілька 
полів для різноманітних командних ігор, зокрема футбол, ігрові майданчики 
та спортивне обладнання. 
Перші ігрові майданчики сучасного типу - простір не тільки з 
пісочницями, а й з іншими розважальними закладами для дітей - з'явилися в 
Нью-Йорку наприкінці 19 століття. Деякі з них збудовані за приватною 
ініціативою, інші – за завданням міської адміністрації. 
Наприклад, на міському місці 1903 року в Сьюард-Парку були бігові 
доріжки, гімнастичні молюски, гойдалки, пісочниця та невеликий відкритий 
басейн.[3]. 
Політолог і дослідник архітектури Габріела Буркхальтер у своїй книзі 
«Das Spielplatzprojekt» пише, що історію дитячих майданчиків можна поділити 
на чотири періоди. На перших порах – від початку до 1930-х років – головною 
метою ігрових майданчиків було вигнати дітей з вулиці. Дорога не віщувала 
нічого хорошого: легко було потрапити в погану компанію, а, можливо, навіть 
легше - потрапити під будь-який транспортний засіб [4]. 
У тридцяті роки вектор змінився, і основний упор на майданчиках був 
зроблений на те, щоб діти більше грали з природними матеріалами.  Тим 
самим міські хлопці повинні були хоч якось наблизитися до сільських.  У цей 
час з'явилися і перші «водні» майданчики з маленькими фонтанчиками і 
кранами, де діти могли вдосталь гратися з водою: бризкатися і обливатися.  
Трохи пізніше, в 1940-му році, завдяки датському архітектору Карлу Теодору 
Соренсену виникли так звані «пригодницькі майданчики», більше схожі на 
будівництва, - наприклад, там можна було споруджувати хатини з лежачих 
покотом дошок і цегли.  Соренсен взагалі багато зробив для того, щоб до 
дитячих майданчиках почали ставитися з великою повагою, і не раз 
повторював, що це найважливіші місця в місті. 
7 
 
Для третього періоду (1960-1980-ті роки) були характерні два явища.  
По-перше, це був бум будівництва незвичайних «художніх» майданчиків.  Їх 
творці вірили в те, що дитячий майданчик дає дитині політ для фантазії, як 
нібито відправляє його на якусь іншу планету, а не просто дозволяє витратити 
енергію, сто раз скотившись з типовою гірки.  Напевно, самий характерний 
приклад тут - творчість французької групи Ludic, що проектувала сміливі, 
дійсно інопланетні майданчика.  А по-друге, цей період був часом небувалого 
піднесення руху «Do it your self» - небайдужі батьки об'єднувалися, шукали в 
місті пустирі і будували на них ігрові майданчики для своїх дітей (керуючись 
літературою з керівництвом до дії, яка активно виходила в той час). 
І, нарешті, останній період в історії дитячих майданчиків почався в 1980-
х роках і триває до цього дня.  Буркхальтер називає його періодом кризи через 
посилення стандартизації та введенням норм.  Сьогодні планування дитячих 
майданчиків практично повністю зосереджено в руках місцевої влади і 
спеціалізованих будівельних компаній, і ми вкрай рідко бачимо незвичайні 
проекти, в яких брали б участь художники і архітектори «з боку».  Хоча 
приклади приголомшливих сучасних майданчиків, звичайно, є - наприклад, 
майданчик з величезним червоним восьминогом данського бюро Monstrum в 
Парку Горького.  Буркхальтер вказує ще й на те, що типові дитячі майданчики 
сьогодні буквально заставлені всілякими кіньми, гірками і гойдалками, так що 
у дітей майже не залишається ніякого місця для вільної гри, заради якої 
майданчики колись створювалися. 
В Україні перші дитячі майданчики з'явилися теж більше ста років тому, 
на рубежі століть, але виглядали дещо інакше, ніж сучасні.  Вони, скоріше, 
нагадували школу на відкритому повітрі: тут стояли лавочки і столи, а ще 
маленький сарай для зберігання інвентарю. Дитяче дозвілля організовували 
вихователі - влаштовували ігри, займалися з дітьми рукоділлям, читали.  
Майданчики були відкриті тільки в теплу пору року, а на зиму їх закривали.  
Крім цього, на початку двадцятого століття ігри для дітей стали влаштовувати 
8 
 
в міських парках - вважається, що особливою популярністю користувалися 
«Вовки та вівці» [3]. 
Ближче до 1930-х років майданчики стали цілорічними, на них з'явилися 
перші пісочниці, каруселі та гойдалки, а пізніше, після введення норм, до 
гойдалок додалися ще й турніки з брусами. З'явилися і перші майданчики з 
«басейнами», де води було приблизно по коліно. Незабаром від цієї практики 
відмовилися, тому що підтримувати чистоту там було дуже важко. Але 
пам'ятники цього періоду досі залишилися. 
Багато в чому історія радянських дитячих майданчиків має ті ж періоди, 
які описує Буркхальтер.  У нас теж був неймовірний «художній» зліт - чого 
варті хоча б дерев'яні майданчики, що обігрують мотиви з російських 
народних казок, і всілякі мозаїчні фігури і фонтани.  Був і помітний 
вітчизняний рух «зроби сам» - у багатьох дворах будували пісочниці і 
заливали гірки ентузіасти з довколишніх будинків, не чекаючи працівників 
ЖЕКу. 
В Україні дитячі майданчики набули поширення з кінця XIX в. Першим 
було відкрито Миколаївський дитячий садок в 1887 (за принципом роботи 
дитячих майданчиків) в Одесі з ініціативи А. Чижевичі.  У Києві перший 
дитячий майданчик було відкрито в 1892 році [8].  На схилах Пісочної гори 
(між Високим Замком і Кайзарвальдом) у Львові перед Першою Світовою 
війною (1908-1914.) був влаштований луна-парк з величезною кількістю 
атракціонів як для дорослих, так і для дітей.  У радянський період дитячі 
майданчики та обладнання для них значно розширили свою номенклатуру. З 
відновленням навчальних закладів та дитячих садків відбувалося і 
облаштування прилеглих територій.  Нові дитячі майданчики разом з 
основною своєю функцією - відпочинку і оздоровлення дітей - мали і 
ідеологічний характер.  Їх чисельність досягалася за рахунок типових проектів 
того часу.  Хоча можна було зустріти також тематичні ігрові майданчики. 
Особливо популярною була "космічна" тематика.  У місті Хмельницькому в 
вісімдесятих роках була створена дитяча площадка "Космічний корабель", 
9 
 
роботи скульптора М. Мазура (парк культури і відпочинку ім. М. Чекмана). Це 
була оригінальна конструкція, що нагадує фантастичний зореліт зі 
скульптурою астронавта і пішохідним мостом.  Ще одним типом МАФ в 
парках радянської України були шахові дошки збільшеного масштабу.  В цей 
час і відбувається поділ такого типу МАФ за певними тематичними ознаками 
[5]. 
Світова практика проектування дитячих ігрових середовищ забезпечена 
методично досить добре.  У літературі обговорюються загальні і приватні 
питання проектування, його особливості при створенні громадських ігрових 
просторів, ігрових просторів в освітніх установах [Beltzig, 1990; Dattner, 1974;  
U.S.  Consumer Product Safety Commission, 2015]. 
Важливою складовою методичного забезпечення проектування дитячих 
ігрових середовищ є дослідження ризикової поведінки та умов безпеки на 
дитячих майданчиках [Ball, Gill, Spiegal, 2008;  Шєїна, Соколова, 2016].  
Проведені емпіричні дослідження створюють обґрунтовану базу для 
проектування.  Не маючи можливості в рамках цієї статті докладно 
обговорювати дослідження і практику проектування (див. Проведений нами 
аналіз [Котляр, Соколова, 2016]), зупинимося в якості прикладу на двох 
джерелах, що використовуються російськими ландшафтними архітекторами в 
своїй практиці.  Провідні німецькі проектувальники дитячих ігрових 
середовищ Г. Агді, А. Нагель і Ю. Ріхтер задають дуже важливу перспективу 
в розумінні того, що ж таке дитячий майданчик і яким він має бути: «Дорослим 
часто здається, що вони прекрасно розуміють, що потрібно дітям, в результаті 
ігрові майданчики сковують дії і фантазію дітей.  Дітям потрібен вільний вибір 
місця, часу і способу гри.  Вони повинні мати можливість перенести пережите 
на гру і, крім того, самі складати можливі варіанти ігор. Тому при створенні 
ігрових майданчиків слід так оформляти навколишнє середовище, щоб дітям 
(та, мабуть, і дорослим) надавалася широка можливість, граючи, спілкуватися 
з навколишнім світом»[Агді, Нагель, Ріхтер, 1988. С.6].  У настільному для 
багатьох ландшафтних архітекторів довіднику Е. Нойферт «Будівельне 
10 
 
проектування» ця ідея отримує свій розвиток: «Досвід, отриманий дитиною 
під час ігор, є важливим фактором у становленні його особистості. Адаптація 
до умов навколишнього середовища відбувається у дитини в основному під 
час гри.  Ігрові майданчики повинні бути змінювані і мати різноманітне 
оснащення»[Нойферт, 2006. С.220]. 
Отже, майданчик - перш за все простір для гри, експериментування, 
співпраці дітей або дітей і дорослих, він повинен бути змінним, що підтримує 
ініціативу дітей. У реальній практиці існуючих, наприклад, в Європі, ігрових 
просторів цей підхід знаходить широке застосування. У російській теорії та 
практиці проектування дитячих майданчиків розглядається досить вузько, в 
основному в контексті організації предметного середовища освітніх установ, і 
методичні матеріали з даного питання представлені в основному різними 
нормативними документами. Лише в роботі А.А. Грашин дитячі майданчики 
розглядаються як об'єкти предметно-розвиваючого середовища [Грашин, 
2008]. 
Ігрові об'єкти стимулюють дитину до певних фізичних дій, вони також 
виступають як метафори.  Наприклад, гойдаючись на гойдалках по типу 
коромисла (точка опори розташована внизу, під дошкою, що хитається), діти 
по черзі переживають зміну соціальних позицій - від домінування (позиція 
«зверху») до підпорядкування (позиція «знизу») і назад.  Ряд об'єктів дитячого 
ігрового простору передбачає кооперацію та узгодження спільних дій: щоб 
розкрутити карусель до граничної швидкості, потрібні зусилля кількох людей.  
Об'єкти дитячого простору дають можливість дітям різного віку 
вирішувати завдання, специфічні саме для даного вікового етапу розвитку. 
Якщо для дитини раннього віку важливо навчитися і розвинути навички 
почергової перестановки ніг і рук під час руху по шведській стінці, то для 
дитини середнього дошкільного віку ця задача є вже вирішеною, і він може 
ставити собі нові завдання на цьому ж об'єкті, освоєння висоти, наприклад. 
А.А. Грашин підкреслює, що при створенні дитячого майданчика 
проектується не об'єкт (сукупність об'єктів), проектується ситуація-діяльність 
11 
 
дитини, його спілкування з іншими людьми. «У просторі дорослого світу 
елементи дитячого ігрового майданчика повинні організовувати відповідну 
дитині середу» [Грашин, 2008. С. 39].  Однак книга не містить конкретних 
рекомендацій і розробок, написана складною мовою і, на жаль, не є робочим 
інструментом ландшафтних архітекторів. 
Багато дитячих майданчиків створюється в рекреаційних зонах. Такі 
території, створені для комунікації, розвитку фізичних і творчих здібностей 
(уяви, фантазії, довіри), вимагають продуманого підходу в їх проектуванні. На 
територіях більшості парків Західної України у другій половині ХХ століття 
були розміщені дитячі майданчики різного типу. Гарним прикладом було 
створення в Стрийському парку Львова "Дитячої залізниці" в 1951 році. 
Дитячий майданчик у вигляді стилізованих залізничних вагонів діяв в парку 
ім. І. Франка в 60-х роках ХХ століття.  Цікавої форми карусель була 
розміщена в парку культури і відпочинку ім. Б. Хмельницького у Львові та 
обладнання дитячого майданчика на вулиці Городоцькій у місцевого цирку. 
Поряд з типовими зразками обладнання територій для відпочинку дітей в 1981 
році біля літературного музею, у Франковому гаю, створена "Стежка Івана 
Франка". Художньо-меморіальний комплекс складається з лісової алеї, вздовж 
якої розташовані дерев'яні скульптури персонажів творів письменника, 
"Поляна казок" з дитячим майданчиком і дерев'яними скульптурами героїв 
казок Івана Франка та Літній театр [6]. 
В останні десятиліття на територіях парків і скверів встановлюють 
модульні типові конструкції дитячих майданчиків.  Хоча вони досить 
економічні і компактні, але втратили свою індивідуальність.  На наш погляд, 
оптимальним варіантом було б поєднання типових і оригінальних форм. 
Порівнюючи західноєвропейські та вітчизняні зразки дитячих майданчиків, 
можемо простежити ряд відмінностей: в першому випадку досить рідко 
можемо зустріти каруселі, гойдалки; активніше використовуються 
особливості рельєфу місцевості або створюються штучні насипи з перепадами 
висот, використання канатних конструкцій, стін для скелелазіння, 
12 
 
використання майданчиків з елементами посилення звуку.  У другому випадку 
- це активне використання конструкцій обертання;  тематичні майданчики з 
імітацією ракет, літаків, розміщення майданчиків на рівних поверхнях [7]. 
Інклюзивні ігрові простори. В основі інклюзивного підходу лежить 
розуміння, що люди з обмеженими можливостями в сучасному суспільстві 
можуть і повинні бути залучені до соціуму. Таке проектування спрямовано 
формування умов доступності міського середовища та громадських просторів 
всім, зокрема організація доступу й у дітей із додатковими потребами. 
Забезпечення інклюзії у разі ігрових просторів полягає у створенні середовища 
проживання та обладнання, що відповідають принципам універсального 
дизайну, що сприяють правильному розвитку дитини, комфортній взаємодії 
користувачів та створенню сприятливого для побудови соціальних контактів 
оточення.  Оскільки в дитинстві проходить становлення індивідуально-
особистісних якостей і закладається база для формування умінь, навичок і 
здібностей майбутньої людини, дуже важливо досліджувати середовище, що 
впливає на це. Приклад дитячого інклюзивного майданчика. Поле чудес Еймса 
і інклюзивна дитячий майданчик у парку Ініс-Гроув (Додаток А. рис 1.)  
Вивченням специфіки проектування таких просторів займається Центр 
людей з інвалідністю при Університеті Штату Юта США. За їхньою 
підтримкою були розроблені інклюзивні ігрові майданчики в містах Герман 
Таун та Харрісонбург, а також безліч пришкільних територій. Розвиток 
інклюзивних просторів як продовження без бар’єрного середовища також є 
характерним для країн Європи. [8] 
Основа інклюзивного ігрового простору. Інклюзивний ігровий 
майданчик повинен враховувати соціальні/емоційні, фізичні, сенсорні та 
когнітивні потреби дітей. 
- Соціальні/емоційні потреби. Для по-справжньому інклюзивної гри, 
діти мають бути соціально залучені. Під час спільної гри вони вчаться 
співпрацювати, вставати на місце іншого і брати участь в емоційному та 
творчому ігровому досвіді, який стає важливою частиною їх спогадів. 
13 
 
Важливо забезпечити простір, де діти почуватимуться емоційно стабільними 
та захищеними, це дозволить їм спокійно вибирати, як і коли брати участь у 
грі. 
- Тунелі, будиночки та інше обладнання, в якому дитина може сховатися, 
а також сценарні ігрові елементи заохочують дітей мислити творчо і 
використовувати уяву. 
- Сидячі зони, розташовані навколо і всередині ігрового простору, 
відіграють роль місць для спілкування, відпочинку або спостереження, доки 
дитина не буде емоційно готовою брати участь у грі. 
- Знаки, навігація та унікальні ігрові елементи (наприклад, використання 
шрифту Брайля або таблички з мовою жестів) допоможуть створити 
атмосферу поваги, прийняття та сприяти просуванню культури та освіти у 
питаннях інвалідності. 
- Фізичні потреби. Усі діти потребують можливості бути фізично 
активними. Ігрове середовище, що забезпечує різноманітність розвиваючої 
діяльності, здоровий ризик та ставить завдання перед дітьми з будь-якими 
здібностями, буде місцем, де кожен захоче грати. 
- Доріжки, містки, природні елементи, незакріплені елементи, 
різноманітний рельєф, обладнання, що стоять окремо, сприяють підвищенню 
рівня фізичної активності. 
- Обладнання, яке заохочує дрібну та грубу моторику, та інші фізичні 
навички, що вимагають різного докладання зусиль, забезпечує дітям вільний 
вибір, як грати. 
- Поділ на початковий, середній та просунутий рівні гри та обладнання 
заохочують дітей розвивати свої навички. Сенсорні потреби. Гра найбільш 
значуща в сенсорно багатому середовищі. Сенсорний аспект в іграх включає 
тактильні, візуальні, слухові, нюхові, вестибулярні та пропріоцептивні 
відчуття, що сприяє розумінню світу навколо. 
14 
 
- Послідовні мультисенсорні підказки, використання кольору, 
ландшафту та текстури для орієнтації та дослідження можуть допомогти в 
організації ігрового простору. 
- Труби, тунелі, лабіринти та різне закрите ігрове обладнання 
забезпечують простір для сенсорного рельєфу, в той час кружляння, хитання, 
висіння та подібні активності також забезпечують сенсорні потреби. 
- Натуральні матеріали, такі як рослини, дерево, пісок або вода є 
елементами, що стимулюють органи чуття. 
Когнітивні потреби. Діти навчаються через гру та взаємодію з іншими 
людьми та світом навколо них. Підтримка інтуїтивно зрозумілої гри та 
поведінки в ній може допомогти залучити дітей до гри на більш тривалий 
період часу. Можливості дітей вирішувати завдання, мислити абстрактно, 
досліджувати причинно-наслідкові зв'язки та інші навички повинні складатися 
не тільки з їхнього власного досвіду, але з досвіду інших людей. 
- Діяльність, яка звернена до різних інтересів, дарує дітям можливість 
робити вибір та демонструвати свої знання. 
- Ігрові активності, які забезпечують слуховий, зоровий або тактильний 
зворотний зв'язок, зміцнюють та розвивають розуміння причин та наслідків. 
- Можливості винести навчання на відкрите повітря, підтримує розвиток 
нових та цікавих способів засвоїти знання. 
Потреба спілкуванні. Ігрові майданчики підтримують розвиток 
сприйнятливої та експресивної мови, дозволяють дітям продемонструвати свої 
знання та виразити себе. Удосконалення мови та комунікації відбувається 
через природну ігрову поведінку та звичайну рутину, і посилюється за 
допомогою розвиваючих ігрових елементів, деталей, які можна вільно 
переміщати та добре спланованого відкритого простору. 
- Ігрові активності, «переговорні» труби, інтерактивні ігри тощо, 
заохочують дітей спілкуватися, взаємодіяти і навіть співати. - Музичне 
обладнання дає дітям можливість зробити свій внесок у звуки гри та оточення. 
- Творчі ігрові елементи допомагають дітям продемонструвати своє 
15 
 
Гра виражає стадію розвитку людини, а не тільки її вік. Вікові рівні, яким 
присвоєно конкретну поведінку, здебільшого є результатом вироблення 
правил і цілком виправдані [25]. 
Однак вони не обов’язково стосуються особи з фізичними чи 
психічними вадами. 
Різні етапи розвитку йдуть рука об руку з різними ігровими інтересами. 
Під час планування та проектування інклюзивного ігрового простору велика 
проблема полягає в тому, щоб забезпечити досягнення різних інтересів для 
різних розмірів тіла та рівня мобільності. 
1.2. Вимоги та нормативні обмеження щодо організації дитячих 
ігрових просторів у приміщені.  
Дитячі ігрові кімнати розміщуються в: торгових центрах, ігрових 
центрах, закладах харчування (кафе, ресторани). Будучи частиною міського 
середовища, вони виступають в якості специфічного об'єкта архітектурного 
проектування, що вимагає відповідних знань і умінь. 
Норми ДСТУ обладнання для ігрового простору повинне підбиратися з 
урахуванням віку дітей, мати хорошу міцність і стійкість. 
Норми ДСТУ обладнання дитячих майданчиків 
Матеріали Норми ДСТУ визначають, що кожен елемент дитячої зони 
повинен бути виконаний з якісних матеріалів, які безпечні для здоров'я 
малюків і навколишнього середовища, не викликати опіків і алергічних 
реакцій. 
Захист від падінь Щоб попередити травми при падінні малюків, з усього 
комплексу має бути удар поглинаючого покриття, а також передбачені поручні 
і спеціальні огорожі. 
Згідно з вимогами норм, в даний час дитячі ігрові кімнати повинні мати 
такі характеристики. 
 Функціональність.  Дитяча ігрова кімната  повинна бути 
розраховані на різну кількість дітей, різного віку і дітей з обмеженими 
можливостями.  Вони повинні бути «доброзичливими, розвиваючими, 
16 
 
інформаційними, що формують самостійну фізичну активність», що 
допомагають долати особисті страхи в безпечному середовищі ». 
 Технологічність. Сучасні дитячі ігрові простори повинні бути 
технологічними, і в їх створенні повинні використовуватися 
високотехнологічні матеріали, як природного так і штучного походження. 
 Інтегрованість.  Дитяча ігрова кімната повинена бути вписана в 
простір, адаптована до його особливостей, що створює єдність предметно-
просторового середовища, гармонійне відчуття зв'язку з навколишнім 
середовищем. 
 Екологічність. Головна мета в розрізі цієї характеристики - це 
створення сприятливого, безпечного і гармонійного середовища, що 
забезпечує здоров'я та безпеку дітей [9]. 
 Ергономічність. Це правильне розташування дитячого ігрового 
обладнання і його елементів, функціональний і віковий поділ зон, органічний 
вибір обладнання.  В цілому, дитячий ігровий простір повинен «формувати 
цілісність загального рішення, композиційну і художню єдність, взаємозв'язок 
з навколишнім середовищем, створювати відчуття гармонії, закінченості, 
створювати сприятливу для дітей атмосферу, розвивати різні форми ігрової 
діяльності, створювати простір, що сприяє вихованню і розвитку вільної гри». 
 Образність. Дуже важлива характеристика дитячих ігрових 
кімнат, спрямована на створення єдиного образу дитячого майданчика, який 
сприяє розвитку таких якостей як уява, фантазія, сміливість, дружелюбність і 
т. і. Дитячий ігровий простір повинен мати оригінальні проектні рішення, 
нестандартні архітектурні форми;  цікавий, яскравий, неповторний образ і 
стиль. 
При виконанні проекту, автором були враховані всі вимоги норм 
проектування дитячої ігрової кімнати, тобто в проекті сформована цілісність 
загального рішення, композиційна і художня єдність, створене відчуття 
гармонії, закінченості, сприятливої для дітей атмосфери, розвинуті різні 
форми ігрової  діяльності, створений простір, що сприяє вихованню і розвитку  
17 
 
дітей, залучає до гри дітей з різними фізичними  та психологічними 
можливостями.  
Ігрова кімната так як і ігровий майданчик є частиною фізичного, 
соціального, освітнього, духовного розвитку дитини, це місце, де діти 
отримують і покращують свої навички спілкування. Існують цікаві, структури 
дитячих ігровий кімнат, що є тематичними вони розвивають, формують, 
виховують дитячу уяву. У грі дитина взаємодіє з невідомістю - з невідомими 
людьми, середовищами, стає соціальною особистістю.  Гра в такому ігровому 
просторі - це виклик і перевірка себе.  
Територія ігрової кімнати для встановлення обладнання має відповідати 
проектним рішенням та вимогам нормативно-правових актів, стандартів, 
санітарних норм, будівельних норм і правил [10]. 
У зв'язку з цим у цьому параграфі розглядаються деякі норми і правила 
створення дитячих ігрових кімнат. 
 Дитячі ігрові простори слід розташовувати в великих 
приміщеннях. Такі кімнати мають легкий доступ до ігрового обладнання.   
 В даному проекті дитяча ігрова кімната розташована в торговому 
центрі на першому поверсі. Дотримані ергономічні норми, між обладнаннями, 
та зонами відпочинку.  
 Обов'язковий перелік елементів комплексного благоустрою в 
дитячій ігровій кімнаті включає: «м'які» види покриття, елементи сполучення 
поверхні майданчика ігрове обладнання, зона відпочинку та освітлювальне 
обладнання. 
Проектом передбачені «м'які» види покриття, ігрове обладнання, 
освітлювальне обладнання, дві зони для батьків або супроводжуючих, 
виділена зона для відпочинку дітей.  
 Освітлювальне обладнання повинно функціонувати в режимі 
освітлення приміщення, в якому розташована ігрова кімната.  
У проекті кімната достатньо освітлюється так як знаходиться в 
закритому приміщенні без натурального світла. Використані стельові 
18 
 
світильники, панелі з під світкою, бра, та декоративні ліхтарики. Також 
використана додаткова під світка.  
Розміщення грального обладнання слід проектувати з урахуванням 
нормативних параметрів безпеки.  
Для запобігання травми дітей - майданчики спортивно- ігрових 
комплексів обладнані стендами з правилами поведінки на майданчику і 
користування спортивно-ігровим обладнанням та ударопоглинальним 
покриттям. 
 Дитячі ігрові кімнати організовують у вигляді окремих зон для 
різних вікових груп або як комплексні ігрові об’єкти із зонуванням за віковими 
інтересами.  
Проектом передбачені: для підлітків (від 3 років до 8  років) організовані 
зони для активної гри в вигляді трьох ігрових об’єктів, для маленьких дітей – 
організована кімната з більш спокійними видами ігор. 
 Місце розміщення дитячого майданчика треба обирати згідно з 
«Санітарними нормами і правилами». 
 У проекті вимоги санітарних норм і правил дотримані. 
 Обов’язкова наявність зон безпеки для кожного окремого ігрового 
компонента майданчика (не менше двох метрів один від одного). 
Існують певні особливості організації тематичного ігрового середовища 
в розважальних ігрових зонах.  
Тематичне ігрове середовище має бути оформлене таким чином, щоб 
кожна дитина мала можливість займатися улюбленою справою.[27]. Питання 
ігрового середовища має забезпечувати свободу та активність дитини, щоб 
максимально обслуговувати її інтереси. Ігрове обладнання повинно 
відповідати естетичним, гігієнічним та гігієнічним вимогам дитини. Крім цих 
особливостей, є ще:  В інтер’єрі все повинно гармонійно поєднуватися з грою; 
кількість іграшок не повинна бути занадто великою – це знецінює їх в очах 
дітей; всі ігрові та неігрові предмети повинні бути як фізично, так і морально 
безпечними; в житті 
19 
 
1.3 Історичний огляд по заданій тематиці 
Спеціально відведені зони для активного відпочинку дітей з'явилися 
порівняно недавно - в середині 19 століття, їх поява була зумовлена трьома 
ключовими факторами. По-перше, з розвитком психолого-педагогічних знань 
більше уваги приділялося дитині, її природі, потребам, навчанню, вихованню, 
самоактуалізації тощо. 
Педагоги-реформатори пропагували важливість контрольованої ігрової 
діяльності та вважали, що соціально «неправильно» соціалізовані діти можуть 
становити загрозу для суспільства з раннього віку.  
По-друге, промислова революція призвела до швидкої урбанізації, а 
разом з нею — до збільшення кількості бідних людей, які були надмірно 
зайняті в промисловому виробництві. Батьки, які працювали цілий день, 
залишали своїх дітей практично без нагляду. 
По-третє, вуличні ігри були подвійно небезпечними в сучасному місті. 
Діти могли самі травмуватися, потрапляючи під колеса візків, автомобілів, 
трамваїв, пішоходів та транспортних засобів, які іноді навмисно заважали їм 
рухатися. 
Таким чином, перед міською адміністрацією постало нове завдання: 
вивести неповнолітніх з вулиць, а натомість запропонувати безпечні умови для 
гри та спілкування.[11] 
Перший дитячий майданчик відкрився в парку в Сан-Франциско в 1887 
році. У ньому були гойдалки, гірки і навіть карусель. Незважаючи на свою 
популярність, цю ранню модель вважали чимось на кшталт дива. У 1906 році 
була заснована офіційна асоціація дитячих майданчиків для просування ідеї 
дитячого майданчика для цільової аудиторії. Наступного року політиків 
закликали облаштувати навколо дитячі майданчики. 
Захист дітей від небезпечних, неконтрольованих ігор на жарких міських 
вулицях. Звісно, тпісля запровадження дитячих майданчиків почалася 
нормативна війна за безпеку. У 1912 році лазіння на ігрових майданчиках було 
заборонено, оскільки критики вважали це занадто небезпечним для дітей. У 
20 
 
1914 році гра на вулиці була злочином, оскільки вважалося, що азартні ігри на 
вулиці призводять до прогулів. Поки ігрові майданчики, що фінансуються 
державою, не стали популярними, вуличні ігри були єдиним безпечним 
виходом для дітей, а міста по всій країні почали блокувати свої вулиці для 
дітей. 1931 рік ознаменувався створенням пригодницьких майданчиків за 
проектом архітектора К.Т. Серйозний. Пригодницькі майданчики були розбиті 
як порожні ділянки, які шукали для ігор. Ці ігрові майданчики були обладнані 
шинами та іншим «сміттєвим» матеріалом з кількома існуючими ігровими 
конструкціями. Це дозволило дітям побудувати власний унікальний ігровий 
майданчик.[12] 
Масове виробництво закладів розпочалося в 1960-х роках, про що 
свідчать ідентичні дитячі майданчики в ресторанах McDonald's. У 1980-х 
роках було багато позовів проти компаній, які виготовляли дитячі майданчики 
для виробника після того, як діти отримали травми під час гри. Щоб уникнути 
подальших проблем, зараз опубліковані галузеві правила, які забезпечують 
дотримання всіх правил безпеки на всіх ігрових майданчиках. Наприкінці 
2000-х у містах почали експериментувати з «з’являючись дитячими 
майданчиками», де місто закривало одну чи декілька вулиць, щоб звільнити 
місце для ігор та спорту.[13] 
Стоянки 19-20 ст. складалися в основному зі спеціальних пристосувань 
для фізичних навантажень – брусів для підтягування, конструкцій для 
підтримки рівноваги, махи. Вони були більше призначені для підтримки 
фізичної активності і були орієнтовані на дітей середнього віку, переважно 
хлопчиків. 
Один з перших майданчиків з травмонебезпечними гойдалками, Велика 
Британія, 1923 р. 
Перші майданчики не відповідали стандартам безпеки. Про безпеку в ті 
роки ніхто не замислювався. 
Наприкінці 40-х років 20 ст. виникла особлива форма дитячих 
майданчиків – майданчики пригод. Після закінчення Другої світової війни 
21 
 
міста Росії, як і багато європейських міст лежали в руїнах. На руїнах грали 
діти. Грали самозабутньо, будували та перебудовували, ризикували та 
творили. Майданчики будували з брухту. 
Початок 20 ст. пов'язано з високими темпами розвитку великих 
промислових міст і як наслідок – з розвитком транспортної системи. Вулиці 
міст почали покривати асфальтом, що спричинило збільшення швидкості руху 
транспорту. Вільне переміщення вулицями, а тим більше гра дітей на них, 
стало небезпечним. 
До 1950-х років. практично не було спеціальних ігрових просторів для 
дітей на вулиці. У 1960-х роках. з'явилася чітко обгороджені плоскі 
майданчики з однотипним металевим обладнанням (гойдалка, гірка, турнік, 
пісочниця). 
Наприкінці 1970-х років. стало з'являтися нове та складне дерев'яне 
обладнання, наприклад, комплекси лазівних структур – система будиночків, 
гірок, переходів між ними. Виникли майданчики, на яких, крім ігрового 
обладнання, розміщувалися природні об'єкти – кущі, каміння, колоди, пні. 
Приклади дитячих майданчиків того часу.  
Дитячий майданчик в Амстердамі, 1956 рік. До війни в Амстердамі були 
лише "сади для ігор", якими керували політичні об'єднання. Криза 1930 року 
та війна спонукали знизити витрати. В 1947 Альдо ван Ейк отримав 
замовлення спроектувати перший дитячий майданчик. Архітектор 
переконаний, що діти мають стати частиною життя міста. Він створює понад 
700 майданчиків, використовуючи простір між будинками (Додаток А. рис А3) 
Дитячий майданчик у Відні, 1958 рік "Кожна дитина повинна жити за 
п'ять хвилин ходьби від дитячого майданчика", - вимагає мер Відня Теодор 
Кернер у 1949 році. Одразу кілька архітекторів починають розробляти 
проекти. Йозеф Шагерль робить ставку на абстракціонізм. Щоправда, його 
модель подвійної гірки місто не сприймає. Архітектор створює нову 
конструкцію – гірку-слона. 
22 
 
Дитячий майданчик у Парижі, 1970 рік. Це виставка в Парижі, 
організована як експеримент архітектурною фірмою Group Ludic в Парижі в 
1970 році. На ній представлені дитячі майданчики з незвичайними елементами 
у вигляді м’яча, які стали символом компанії. Перед дебютом у Парижі вони 
виступали на ігрових майданчиках в Англеті, Біарріц (Додаток А. рис А4) 
Ігровий майданчик в Неаполі, 1971-1974. У 1971 році архітектор 
Ріккардо Далісі і його учні приїхали в один з найбільш знедолених районів 
Неаполя - Траяно. Він провів експеримент, де діти не ходять до школи. 
Мотузка і дерево – підручні матеріали. Долучилися діти і незабаром здивували 
самого майстра. 
Ігровий майданчик у Нью-Йорку, 1972 рік. Працюючи над своїм 
проектом, Річард Даттнер спостерігає за дітьми на вулицях Нью-Йорка. Свої 
ескізи архітектор обговорює з материнською компанією. Його ідеї 
забезпечують функціональність. Duttner створює лабіринти, тунелі, лазання з 
дерева, сталі та бетону. П’ять ігрових майданчиків у Центральному парку 
Нью-Йорка збереглися, але були сильно змінені через нові правила безпеки 
(Додаток А. рис 5) 
Дитячий майданчик у Мюнхені, 1972 рік. На дитячому майданчику в 
Мюнхені представники громадянської ініціативи KEKS (розшифровується як 
«мистецтво, освіта, кібернетика, соціологія») працюють з дітьми, щоб 
створити новий простір. Для створення дитячого майданчика пропонують 
використовувати наявні матеріали – целофан, дерево, клейонку. Творчий хаос 
дозволяє дітям розкритися та проявити ініціативу. 
Дослідження 1991 року показало, що коли дітей з обмеженими 
можливостями звинувачували у «позбавленні ігор», що серйозно вплинуло на 
розвиток здорового дитинства, у громадських місцях не було інклюзивних 
ігрових майданчиків. Рада з дотримання архітектури та транспорту бар’єри 
розробили правила доступності в 2000 році, які були прийняті як федеральний 
закон через десять років і забезпечили ігрові майданчики до 15 березня 2011 
23 
 
року, щоб відповідати вимогам. Рішення стосувалося нового будівництва та 
реконструкції існуючих дитячих майданчиків. [14] 
У своїх планах проектування інклюзивні ігрові майданчики враховують 
особливі потреби дітей з сенсорними вадами, такими як аутизм. Прийнятні 
факти включають пандуси для інвалідних візків із двома пандусами, які 
забезпечують чудове зчеплення з дорогою, без бар’єрні під’їзні шляхи, 
поверхні з низьким рівнем удару та багато доступних варіантів гри, як-от 
пісочниці для інвалідних візків та одинарні гойдалки. Інклюзивні ігрові 
майданчики мають різноманітні сенсорні функції, такі як: B. Ігрові поля, які 
дозволяють дітям висловлювати себе різними способами, включаючи музику, 
дотик та розумові дослідження. [15] 
 В 21 столітті починають  відкриваються форми дозвіллєвих 
закладів, що виникли із комунікаційно-рекреаційного простору громадськості 
і торгових центрів і став результатом процесом розбудови та бурхливий 
розвиток приватного сектора, але діяльність дитячих розважальних центрів і 
зон потребує конструктивного аналізу. 
В Україні зросла популярність розважальних центрів для дітей за 
останні 8-10 років. Вони розміщені в торгових центрах, ресторанах, 
кінотеатрах. Вони були розкидані на маленькі зони з окремими функціями. 
Феномен української версії дитячих ігрових кімнат і комплексів у тому, що 
вони перетворились з «популярного» бізнесу на домінуючий. На думку 
експертів. [16] 
Висновки до розділу 1 
Дитячі ігрові кімнати - неодмінний атрибут будь-якого сучасного 
торгового центру або ігрового парку, поняття з новітньої історії, що зараз 
отримало широке поширення по всьому світу. 
З вищесказаного можна зробити висновок, що дитячі ігрові кімнати 
повинні створюватися для дітей, враховуючи їх вік, з сучасних і безпечних 
матеріалів, з обов'язковим використанням всіх нормативних документів і 
санітарних вимог.  
24 
 
Таким чином, дитяча ігрова кімната– це особливе місце, що має велике 
значення в житті кожної дитини. Тому до проектування та вибору елементів 
дитячої ігрової кімнати потрібно підходити відповідально. 
Аналіз історичних даних показує про те, що дитячі ігрові кімнати та 
майданчики значно змінили свій зовнішній вигляд і сьогодні займають 
важливе місце в дозвіллі дітей. Можемо простежити за тим, як соціальні та 
культурні зміни в суспільстві вплинули на формоутворення і стилістику 
дитячих майданчиків та ігрових кімнат на території України. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
25 
 
РОЗДІЛ 2. ДИТЯЧІ ІГРОВІ МАЙДАНЧИКИ ЯК ОБЄКТИ 
ХУДОЖНЬО- ПРОЕКТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 
 
2.1 Еволюція соціально-культурного ставлення та підходів до форм 
дитячої ігрової діяльності у приміщені  
Сучасне ігрове обладнання розділяється за віком. Апарати 
використовуються для різних груп дітей залежно від їх віку та 
психофізіологічних особливостей. 
Ігрові комплекси стимулюють взаємодію дітей. Класні дошки для класу 
допомагають дітям розвинути глибоке просторове та зорове сприйняття. Діти 
з різних груп, які взаємодіють один з одним в ігровій кімнаті, більш 
сприйнятливі до тих, хто відрізняється від них. Ігрові майданчики – це місце, 
де діти можуть безпечно ризикувати та грати. Важливо, щоб діти перебували 
під наглядом дорослих, щоб вони могли ризикувати та грати на ігрових 
майданчиках. Активні ігри мають багато переваг, які розвивають когнітивні та 
фізичні навички, які підтримуються та вдосконалюються у всьому тілі за 
допомогою самокерованої фізичної гри. Ігровий майданчик заохочує дітей 
досліджувати старих своєю увагою. Діти можуть взаємодіяти з ігровим 
обладнанням, розробляючи нові ігри. Творчі ігри сприяють підвищенню 
когнітивної гнучкості та творчої продуктивності. Граючи, діти набувають 
навичок розв’язувати проблеми та приймати рішення. Обладнання допомагає 
дітям розвивати низку когнітивних навичок. 
Ігрове обладнання та ігрові комплекси повинні відповідати стандартам. 
Гойдалки підтримують розвиток дитини, допомагають тримати рівновагу і 
вчать дітей розуміти положення свого тіла в просторі. Розвиває дрібну і велику 
моторику за допомогою помахів, а також координацію. Розмахування 
допомагає мозку визначити швидкість і напрямок руху. Спорядження для 
скелелазіння допомагає дітям розвивати усвідомлення свого тіла та 
запам’ятовувати напрямки. Такі пристрої також допомагають вирішувати 
проблеми і допомагають бачити перед під час руху. Турніки допомагають 
26 
 
дітям розвивати дрібну і велику моторику. Такі курси підходять для дітей з 
проблемами координації та рівноваги 
Ігрові комплекси розрізняються в залежності від віку дітей, для яких 
вони встановлені. 
Для молодших дошкільнят такі компоненти, як пісочниця, гойдалки, 
будиночки та лабіринти — чудовий варіант для ігрового майданчика. Тому що 
в цьому віці у дітей розвивається дрібна моторика. 
Діти молодшого шкільного віку оцінять різноманітність комплексів для 
активного проведення часу. Це можуть бути всілякі цілі, гірки, перешкоди. 
Адже діти цього віку відрізняються своєю рухливістю 
Дітям старшого віку та підліткам доведеться вибрати більш складний 
комплекс, обладнаний баскетбольним і футбольним полем, турніком і різними 
спортивними комплексами. 
Зараз також популярно поділ вуличних майданчиків та майданчиків в 
приміщенні на кілька зон для дітей різного віку. 
Треба враховувати, що такий вид дитячого майданчика був максимально 
цікавим, а головне, безпечним. 
При плануванні дитячого майданчика загального користування 
прийнято поділяти його на зони, які наведені нижче. 
Мобільна ігрова зона. Ця область має бути достатньо великою, щоб ви 
могли вільно бігати. Він складається з усіх видів спортивних перешкод і 
призначений для активного проведення часу. 
Наступна зона — зона помірної неактивної активності. Ця зона 
призначена для малюків. Тут розміщені різні будиночки, статуї, невеликі гірки 
та гойдалки, пісочниця та лавки. Для гри в приміщенні це може бути невеличка 
гірка з басейном с кульками.  
Зона відпочинку, створена  для комфортного проведення часу батьків, 
які відвідують ігрові майданчики з дітьми та самих дітей. На цій ділянці 
встановлено павільйони, лавки та всілякі тіні. А біля зони відпочинку 
27 
 
прийнято висаджувати різні квіти, кущі, дерева та клумби, для приміщення 
встановлюють місця для сидіння, м’які пуфи, лави та інше. 
Інклюзивний дизайн допомагає створити дитячі майданчики, які 
підходять для всіх 
На міжнародному рівні вираження «дизайн для всіх» і «інклюзивний 
дизайн» часто і давно використовуються і стали, на щастя, нормою. Обидві ці 
концепції відносяться до стратегічних правилам і заходам, які 
використовуються для підвищення зручності використання і доступності для 
всіх користувачів у всіх областях соціальної і професійної діяльності. Одним 
з принципів цих підходів є обов'язкове увагу до потреб людей з обмеженими 
можливостями на етапах планування будь-якого процесу. Особливо, 
пов'язаного з плануванням і благоустроєм навколишньої життєвого 
середовища 
Фактична мета і над завдання на сьогоднішній день у будь-якого 
проекту, пов'язаного з життєдіяльністю людей, полягає в тому, щоб 
запропонувати всім людям рівні можливості для участі в житті суспільства на 
всіх його рівнях і етапах. У тому числі - за допомогою інклюзивного дизайну. 
При виборі ігрового обладнання важливо брати до уваги інклюзивний 
дизайн. Вся майданчик і все її обладнання повинні бути доступні для всіх 
користувачів. Однак недостатньо розглядати доступність як включення 
одного або декількох інклюзивних елементів в загальний план; інклюзивний 
дизайн повинен дотримуватися у всьому плані дитячої або спортивної 
площадки. 
Елементи ігрових майданчиків і ігрове обладнання, які повинні бути 
розраховані на всіх і кожного. 
При розробці ігрового майданчика для всіх можливих її відвідувачів, 
важливо подумати про те, як дітки з різними обмеженнями можуть 
використовувати ігровий майданчик самостійно, або під наглядом, або просто 
з людиною, яка може і повинна йому допомагати 
Достатні контрасти кольорів і фактур, хороше освітлення 
28 
 
Ігрове обладнання повинно забезпечувати достатній контраст кольорів 
та фактур. Важливо, щоб контраст між обладнанням і загальним природним 
фоном був хорошим і відчутним; наприклад, якщо ігровий елемент поміщений 
поруч із зеленим чагарником, люди з порушеннями зору також повинні бути в 
змозі відрізнити його від чагарнику. Земля (або захисне травмобезпечне 
покриття) під обладнанням, а також проходи повинні також контрастувати з 
кольором з іншою частиною ігрової області. Зона тонального контрасту 
навколо обладнання також дозволяє людям з порушеннями зору знати, що 
ігрові або спортивні знаходяться поруч. 
Частини кожного ігрового або спортивного також повинні легко 
відрізнятися - наприклад, повинен бути помітний колірний контраст між 
опорними стійками і власне ігровим елементом. 
Майдaнчики та ігрові мaйданчики повинні бути добре освітлені і 
використовувати максимальну кількість денного світла. У безпосередній 
близькості від ігрової площі повинно бути обладнaне штучне освітлення. 
Зонування ігрового майданчика і матеріали покриття 
Поверхня / покриття на ігрових / спортивних майданчиках повинна бути 
твердою, рівною і неслизькою, і вона повинна виділятися з-поміж поза 
обладнаного майданчика, завдяки своїм кольоровим або матеріальним 
контрастам. Таким чином, люди з вадами зору будуть чітко розуміти межі 
обладнаного простору. Проходи повинні бути достатньо широкими для 
вільного проходу з інвалідним візком і будь-яким іншим допоміжним 
обладнанням. Для полегшення пересування можливо обладнання підходів до 
ігрових елементів додатковими поручнями. Проходи між ігровими 
елементами повинні бути добре освітлені. 
Рампи та пандуси 
Будь-які пандуси на проходах між ігровими елементами повинні мати 
досить низький уклін - переважно нахил не більше 6%. Якщо є ймовірність 
зісковзування з рампи, вона повинна бути забезпечена піднятими краями. 
Максимально кількість інклюзивної обладнання виконано таким чином, щоб 
29 
 
на нього можна було заїхати на інвалідному візку або з легкістю зайти, чи не 
долаючи перешкоди, без необхідності переступати або підніматися по сходах. 
Сидіння, столи і платформи 
На інклюзивної дитячому майданчику повинні бути сидіння різної 
висоти, зі спинками і підлокітниками - для дітей і дорослих будь-якого віку і 
зростання. 
Ігрове обладнання 
Горки на інклюзивної майданчику повинні бути достатньо широкими, 
щоб опікун або помічник могли супроводжувати людину з обмеженими 
можливостями. Ігрові будиночки повинні бути доступні для інвалідних 
колясок, з широкими в'їздами врівень з землею.  
Освітлення такої дитячої або спортивної площадки повинно бути 
максимально яскравим, а колірні рішення повинні допомагати і підказувати. 
Опори 
Багато виробів оснащені опорними елементами, які можна 
використовувати як в якості опори (сходинки, підйомні майданчики) або ж в 
якості ручок, за яких можна утриматися, щоб безпечно використовувати 
ігровий елемент (наприклад - каруселі та гойдалки). Щоб дитина могла міцно 
триматися за опорний елемент, він повинен бути досить вузьким для дитячої 
руки. На всіх частинах обладнання, за які може взятися дитина в процесі гри, 
не повинно бути жодного травмонебезпечно елемента і запчастини, все 
повинно бути закрито пластиковими заглушками. Висота вільного падіння 
розраховується з урахуванням положення дитини щодо зони приземлення і не 
повинна перевищувати 3000 мм [30] 
Метою дизайну як феномена сучасної культури є сприяння підвищенню 
якості життя людей і вдосконалення соціально-культурних відносин між ними 
шляхом формування гармонійного середовища в усіх сферах життєдіяльності 
людей для задоволення всього різноманіття їх матеріальних і духовних потреб. 
Для повноцінного розвитку дітей необхідно проектувати якісну, розвиваючу 
предметно-просторове середовище, що включає найрізноманітніші види 
30 
 
діяльності: ігрову, навчальну, пізнавальну, художню, творчу. Необхідною 
умовою формування дитячого розвитку є наявність саме відкритого міського 
простору, що включає природні складові і сонячне світло. Перед дизайнерами 
стоїть завдання створювати концептуальні, образні, яскраві, кольорові і 
світлові рішення проектів дитячих майданчиків. Правильно організована 
дитяча площадка формує у дітей мотивацію до самостійного фізичної 
активності, особистісному розвитку, оволодіння важливими навичками, 
розвиває їх поведінкову культуру. Розглянемо основні параметри і 
характеристики проектування сучасних дитячих майданчиків в міському 
середовищі і складемо модель дитячого майданчика, що включає наступні 
характеристики. 
Функціональність. Майданчики і парки для дітей є частиною міського 
простору і створюються системою об'ємно-просторових структур, їх 
функціональними взаємозв'язками, побудованими за законами художнього 
єдності. Дизайнеру необхідно виконувати предметно-просторове середовище, 
створюючи художньо-функціональний комфорт, що забезпечує кращий стан 
дитини в процесі його самих різних ігор, також слід передбачити площадку 
«інтелектуального центру» і переглянути норми по майданчиках, які не 
враховують обслуговування дітей-інвалідів. 
Предметно-просторове середовище дитячого майданчика слід 
проектувати доброзичливою, розвиваючої, інформаційної, формує самостійну 
фізичну активність, що допомагає долати особисті страхи в безпечному 
середовищі. Дитячий ігровий майданчик слід формувати універсальної для 
різної кількості дітей різного віку і дітей з обмеженими можливостями. 
Дитячий майданчик повинна бути технологічна, відповідати сучасному 
прогресивному рівню техніки і технологій, включаючи створення рельєфу 
площадки засобами геопластики. У проекті слід використовувати сучасні 
високотехнологічні як штучні, так і натуральні матеріали. 
Дитячий майданчик повинна бути вписаний в середовище, адаптований 
до особливостей майданчика, що створює єдність предметно-просторового 
31 
 
середовища, гармонійне відчуття зв'язку з навколишнім середовищем. 
Економічно враховувати виконання майданчика серед наявних натуральних 
пагорбів, використовувати природні матеріали - камінь, пісок, дерево, 
натуральний газон. Застосування природних матеріалів в міських умовах 
уособлює природу, створює комфортне середовище, близьку людині 
психологічно. Ігровий майданчик або парк, художньо вписаний в міське 
середовище, прикрасять місто. У ландшафтну організацію як сучасних, так і 
старих кварталів повинні бути інтегровані спортивні майданчики і 
рекреаційно-оздоровчі зони ігрового і розвиваючого характеру, розраховані на 
різні вікові групи і сімейний відпочинок, велосипедні траси. Ландшафтний 
дизайн направлений на проектування атмосфери, що сприяє розвиткові дітей, 
вихованню різних форм ігрової діяльності, створення простору, що сприяє 
розвитку вільної гри дітей. Ландшафтний дизайн майданчика включає зелені 
насадження, які організовують об'ємні, кольорові композиції з дерев і 
чагарників, мінливі за порами року, що перешкоджають проникненню пилу з 
вулиці, створюють природну тінь. [8] 
Інклюзивний підхід у вирішенні простору дитячих ігрових майданчиків 
став своєрідною противагою до типового проектування, яке орієнтувалося 
переважно на фізично здорових та позбавлених тих чи інших вад у розвитку 
дітей. В даному випадку, на дитячому майданчику мають бути передбачені 
зони відпочинку для дітей, яким може знадобитися спокійне місце, оскільки 
час від часу дитина може захотіти зробити перерву, але все ж залишатися в 
соціальному оточенні і змінювати свою участь за власним бажанням. Такі 
місця є особливо цінними для дітей з порушенням сенсорної інтеграції — 
особливої чутливості до звуків та дотику. 
Інклюзивний сенсорний дизайн передбачає й різноманітність. 
Найкращим у вирішенні варіантів такого ігрового простору буде включення 
адаптивної та інклюзивної гри, яка відповідає можливостям й інтересам дітей. 
Це фізичні та творчі соціальні ігри, облаштування додаткової зони для тиші. 
Також обладнання на такому дитячому майданчику має враховувати потреби 
32 
 
доглядачів та вихователів. Інклюзивні дитячі майданчики мають 
забезпечувати широкі доріжки між ігровими об’єктами, що надасть 
можливість всім дітям безпечно взаємодіяти в межах ігрових зон. Важливим є 
й те, з якого матеріалу виконанні поверхні на дитячому майданчику. Окрім 
забезпечення функції ударопоглинання, поверхні мають бути стійкими до 
ковзання, щоб діти з маломобільних груп мали змогу пересуватися без 
ускладнень. 
В контексті інклюзивного підходу проектування краще всього 
розподілити ігрові зони із обладнанням на різні вікові групи: для дітей від 2 до 
5 років; дітей від 5 до 12 років тощо, а також розташувати поряд декілька зон 
для загального користування. 
Під час розвитку дитини її навички та вміння вибудовуються на роботі 
всіх семи органів чуття та взаємодії дітей з навколишнім середовищем. 
Сенсорна інтеграція — це складний процес, в якому інформація поєднується з 
комунікативними навичками, руховими здібностями, інтелектуальними 
функціями й соціальною та емоційною обізнаністю. На ігровому майданчику 
можливо створити досвід, який позитивно вплине на дитини та на її взаємодію. 
Ігрове обладнання інклюзивних майданчиків має підтримувати всі аспекти 
сенсорних, рухових функцій дитини та допомагати розвивати її комунікативні 
та соціальні навички, сприяти концептуальному розвитку її особистості. 
Зокрема, ігрові конструкції можуть підтримувати вестибулярну систему 
за допомогою обладнання, яке що включає в себе елементи обертання, 
розмахування та переміщення. Обладнання у вигляді рольових моделей 
створює можливість удаваної гри та спілкування. Сенсорна гра допомагає 
розвивати всі органи чуття і стимулює творче мислення та дослідження, 
допомагає керувати емоціями та стимулює їх. Під час сенсорної гри у 
природній спосіб залучаються всі основні сенсорні системи організму — 
слухова, тактильна, вестибулярна, візуальна та пропріоцептивна. Такі ігри 
позитивно впливають на творче мислення дитини, допомагають знімати 
почуття стресу та нудьги. 
33 
 
Тактильні відчуття — розвиваються через дотик та маніпуляцію з 
різними елементами та поверхнями ігрового обладнання. Значний інтерес у 
дитини викликає доторкання до таких об’єктів як: вода, пісок, панелі для 
лазіння з нерівною поверхнею. Особливо цікавими є форми і об’єкти, які 
можуть змінюватися й при цьому забезпечувати зворотній тактильний зв'язок. 
Обладнання з різною текстурою та рухомими поверхнями заспокоюють дітей 
з аутизмом. Кольори та звуки також можуть мати заспокійливий ефект, 
підбадьорювати, не дратувати та не відволікати (Додаток Б. рис 1).  
Пропріоцептивні відчуття (почуття положення тіла) — розуміння 
дитини того, наскільки багато сили треба застосувати та як правильно рухати 
своїм тілом, а також — як орієнтуватися у просторі по відношенню до 
предметів та людей, які оточують. Розвитку цього відчуття сприяє ігрове 
обладнання з елементами для штовхання, підтягування, розтягування, 
стрибків, повзання, розвитку м’язів і суглобів, полегшення сходження. Це 
може бути таке різноманітне обладнання як: гойдалки, качалки, верхні 
перекладини опори тощо. 
Вестибулярні відчуття — керують потребою дітей рухатись та надають 
інформацію про стан рівноваги й балансу та просторових відносин. Також цей 
тип відчуттів дозволяє утримувати голову та тіло проти сил тяжіння й 
рівновагу сторін тіла, координувати роботу очних м’язів під час руху голови. 
Підтримка розвитку вестибулярної системи відбувається за рахунок ігрового 
обладнання для качання та обертання. В пріоритеті має бути обладнання, яке 
спонукає дитину до активного руху та саморегульованих дій. Також є дієвим 
обладнання, яке передбачає двосторонній рух та координацію обох боків тіла, 
наприклад, скелелазна стіна чи горизонтальна труба для повзання. 
Суттєву роль відіграє й забезпечення правильного розвитку зорової та 
слухової системи організму дитини. За приклад взято «Вавилонський великий 
барабан» призначений для використання на вулиці, але його можна 
установити і в приміщенні (Додаток Б. рис Б2). Ще один приклад 
«Пентатонічний Тембос» музичний інструмент опорна конструкція, якого 
34 
 
підтримує вигнуті трубки із нержавіючої сталі у вертикальному положенні 
(Додаток Б. рис Б3)Найважливішим при цьому буде створення різноманітного 
середовища, яке сприятиме сенсорній інтеграції у всіх сферах. Так, для 
ігрового обладнання краще за все використовувати яскраві кольори, але такі, 
які не подразнюватимуть зір. Це візуально залучатиме дітей та зробить 
дитячий майданчик привабливішим місцем для гри та відпочинку. Досить 
корисним рішенням буде використання елементів, які дають змогу дітям 
експериментувати та створювати різні звуки й ритми — барабани, ігрові 
звукові панелі тощо 
Тематичні ігрові майданчики 
Як можемо зрозуміти з назви, тематичні майданчики — є заздалегідь 
продуманим та об лаштованим місцем для гри за тією чи іншою тематикою. 
Це може бути створена атмосфера морської пригоди, космічних подорожей, 
історії з відомого мультфільму чи казки. Визначена тема гри дозволяє швидше 
орієнтуватись у діях, робить їх впевненішими. Дітям на таких майданчиках 
легше відкрити свій творчий потенціал, а тематичні структури пропонують 
велику свободу для творчості. Приклад великого тематичного критого парку 
(Додаток Б. рис Б4). 
Тематичні ігрові майданчики також впливають на сенсорний розвиток. 
Вони дозволяють дітям досліджувати різні текстури і візуально приваблюють, 
спонукають дітей максимально використовувати наявний простір. За 
допомогою використання тематичних ігор діти також можуть практикуватись 
у вираженні своїх емоцій та переживань, тренуванні комунікативних та 
соціальних навичок. 
 
2.2 Класифікації сучасних дитячих ігрових майданчиків 
• функціональні (виробниче середовище, житлові, рекреаційні, 
громадські будівлі та споруди тощо); 
• Поділ за просторовими характеристиками (відкриті простори, міське 
середовище, внутрішній простір); 
35 
 
• Залежно від завершення навчання, 
• За провідними геометричними ознаками. 
З цього, однак, випливає, що жодна з приватних класифікацій чи 
типологічних схем не може описати властивості середовища у всій їх 
складності їх проявів. Це вимагає їх спільного розгляду та порівняння. Тому 
для дитячих майданчиків пропонуються такі види класифікації за типами: 
· За віком – передбачає використання різних видів ігрового та 
спортивно-ігрового обладнання залежно від вікових психофізіологічних 
особливостей різних груп дітей. 
· Утилітарно-функціонального призначення - визначає ігрові 
майданчики за типом ігрової діяльності, що на них здійснюється: тематичні, 
рухливі, змагальні, статичні, малорухливі чи багатофункціональні  
Через композиційну структуру - диференціює дитячі майданчики 
залежно від плану та композиційної схеми: чи є елементи майданчика 
окремими елементами, не пов'язаними між собою, функціонально схожою 
цілісністю чи єдиним комплексом, який пов'язаний спільною темою, 
концепцією чи образний підхід, логічне рішення для планування функції, яка 
функціональна схема використовується - закрита, послідовна чи інша тощо. 
· Залежно від конструктивно-технологічного підходу - визначається 
різноманітністю конструктивно-технологічної просторової організації 
елементів ігрового майданчика, співвідношенням між конструктивними 
елементами та архітектурно-композиційними прийомами; можливо за 
аналогією з характером конструктивних зв'язків елементів у меблевому дизайн 
розрізняти: нерозбірні, розбірні, складні та трансформовані (рухомі) 
елементи дитячих майданчиків; 
· Концептуально-образно-тематичні підходи – визначаються наявністю 
або відсутністю чітко вираженого художньо-тематичного образу чи концепції, 
що є унікальною для всього ігрового майданчика. 
36 
 
· За типом використовуваних матеріалів - розрізняє дитячі майданчики 
залежно від матеріалів, що використовуються при будівництві, оснащенні 
елементів та обладнання чи підлоги дитячого майданчика. 
Елементи дитячих майданчиків поділяються на експериментальні, 
серійні та масові - в силу характеру виробництва 
Класифікація дитячих майданчиків за структурою системи 
Єдиний ігровий комплекс (У такому комплексі дизайнери намагаються 
об’єднати велику кількість ігрових елементів, об’єднаних спільним 
стилістичним рішенням. Творці таких комплексів прагнуть до колірної єдності 
та повторюваності основних декоративних елементів, наявності спільного 
ідея, веселий настрій і налаштуйтеся на цю гру. 
Ігровий елемент з кількома можливостями (Основне смислове 
навантаження на такій платформі – це розвинений, але все ж досить маленький 
ігровий елемент. Встановлюється на дуже невеликій площі. 
Як самодостатні ігрові елементи цю категорію найкраще ілюструють 
незабутні дитячі майданчики радянських часів. Така платформа не має 
стилістичної єдності. Самостійні ігрові елементи об'єднані в єдиний цілісний 
комплекс.[17] 
Розважальні центри для дітей 
1. Центр сімейних розваг 
Це найпоширеніший формат розважального центру. Його план 
передбачає ігрову зону площею 1000 кв. з різними видами діяльності та 
рестораном з посадковою площею 200 кв. 
Оснащення даного центру максимальне і включає багаторівневий 
ігровий лабіринт, батут-манеж, альпінізм, ніндзя квест, бойовий комплекс з 
пневматичними гвинтівками, тиху ігрову зону для дітей до 6 років та багато 
інших заходів (Додаток Б. рис Б5) 
2. Тематичний сімейний розвальний центр 
37 
 
Розважальний центр облаштований як сімейний, але з однією важливою 
річчю: це все захищені авторським правом теми та персонажі, а інтер’єрні 
декорації та заходи виготовляються на замовлення. 
3. Актівіті парк  
Формат діяльності парку передбачає змагання та виклик його 
відвідувачам, які вони повинні прийняти, щоб максимально продемонструвати 
свої фізичні здібності (Додаток Б. рис Б6) 
Тут є батутні арени, пінопласт, вежа для пірнання, ніндзя, фіт-енд-памп-
треки, мотузковий парк, зона паркуру, альпіністська стіна тощо. 
Вам доводиться змагатися не тільки один з одним, а й з часом, тяжкістю, 
а іноді навіть своїми фобіями, що робить ігровий процес насиченим і цікавим. 
Вік - група відвідувачів 1,5+.  
Площа приміщення для центру з таким різноманіттям приладів повинна 
бути не менше 2000 квадратних метрів, а чиста висота стелі не менше 6 м. 
4. Ігрова кімната  
Як випливає з назви цього формату, ігрова кімната знаходиться на 
відносно невеликій площі до 500 квадратних метрів, тому її умовно називають 
кімнатою, хоча в ній можуть бути різноманітні ігрові види діяльності. 
В ігрових кімнатах корисна висота зазвичай не більше 3,5 м, що 
передбачає певні обмеження в плані оснащення. Власники таких закладів з 
великим успіхом залучають відвідувачів до 8 років і обладнують ігрову 
кімнату дитячими лабіринтами, каруселями, качалками, сушильними 
басейнами, бізнес-бордами та інтерактивними дошками (Додаток Б, рис Б7) 
Популярною тенденцією є використання пастельних тонів в декорі 
ігрової кімнати – цей прийом допомагає створити приємну атмосферу і задати 
неквапливий ритм гри. 
5. Батутний комплекс 
У батутному парку люблять проводити час не тільки діти, а й дорослі: 
тут можна відсвяткувати день народження, організувати корпоративний 
тімбілдінг або просто повеселитися з друзями у вільний час. 
38 
 
Ви можете потренуватися у висоті стрибків і фігурах у повітрі на 
квадратних ділянках, ви можете навчитися акробатичним трюкам на 
прямокутних ділянках, гонках на час або комбінації швидкостей можна грати 
на довгих ділянках, а в ракетки можна грати на похилих ділянках. 
Площа комплексу може починатися від 500 квадратних метрів, вартість 
обладнання від 2 мільйонів рублів. Термін реалізації – 2-3 місяці, термін 
окупності – 9-12 місяців. 
6. Місто професій  
Популярний формат дитячих розважальних центрів, який є симулятором 
професій у мікромісті. Тут, будучи дорослим, дитина може разом з іншими 
«колегами» обрати будь-яку професію, щоб в ігровій формі навчитися 
ключовим навичкам. Сюжетні програми розраховані на дітей 1,5-14 років. 
7. Тематичний аркадний парк 
У цьому форматі ігрових центрів пропонується вжити заходів для 
досягнення конкретної мети та тем, а не лише для візуального задоволення. 
Уявіть собі конструкцію та можливості, які пропонуються маленьким 
відвідувачам: ви можете залізти в кабіну крана та керувати стрілою, 
переміщаючи фундаментні блоки різної форми зі складу на надбудову 
вантажівки, або ви можете побудувати високу вежу, а потім відірвати з одним 
шаром. Ви можете залізти в гігантську пісочницю і шукати мінерали, заховані 
в глибині піску, або зайнятися підземними дослідженнями і копатися в 
заплутаних каналах труб. 
Тематичний аркадний центр може представляти безліч процесів з різних 
сфер діяльності і перетворив їх на ігрове завдання. 
Сімейне кафе 
У такому форматі вдало поєднано домашнє кафе та дитяча ігрова 
кімната. 
Окрім різноманітного меню, заклад пропонує цікаву допоміжну 
програму: кулінарні майстер-класи, розважальне шоу та анімаційну програму. 
Бізнес місто 
39 
 
Цей ігровий майданчик являє собою автосимулятор, в якому діти їздять 
на електромобілях по колу, який обладнаний світлофором, заправкою, мийкою 
та зупинками. 
Місця для паркування розраховані на дітей віком від 1,5 до 5 років, а 
автомобілі можуть розвивати швидкість до 6 км/год залежно від моделі. 
Місто гри 
Ігровий майданчик — простір дії, в якому хід гри пов’язаний з 
переміщенням іграшок з підлогового покриття, на якому нанесено тематичний 
пейзажний малюнок. 
На таких майданчиках розміщено багато іграшок: будиночки, вежі, 
містки, машини, залізниці з поїздами, будівельні крани, екскаватори, 
самоскиди тощо. Діти просто в захваті від того, що вони можуть будувати свій 
власний світ, як вони хочуть, а потім грати з ним, імітуючи рух транспортних 
засобів та іграшкових людей [18]. 
Дитячі музеї. Дитячі музеї є популярними центрами дозвілля дітей. 
Поля для міні-гольфу. Сімейні розважальні центри для міні-гольфу – це 
чудовий спосіб розважити дітей і допомогти їм розвинути чудові моторні 
навички. 
Криті центри батутів: у цих центрах є кілька великих батутів і 
пропонуються програми вправ, такі як ухилення від м’яча для дітей старшого 
віку. 
Парки розваг і дитячі парки розваг: парки розваг пропонують широкий 
спектр можливостей, коли мова йде про обладнання критих ігрових 
майданчиків. LEGOLAND® – яскравий приклад цього жанру. 
Піца, ігри та ігри: Chuck E. Cheese – чудовий приклад цього вікового 
розважального центру для дітей. Центри дня народження можна вважати 
одними з найпоширеніших розважальних центрів для дітей і сімей в цьому 
жанрі. 
Дитячі пригодницькі центри: практичні заняття та спонтанні ігри є 
основними принадами цих сімейних розважальних центрів. 
40 
 
Play Cafés: Play Cafés відомі своїми надувними майданчиками для м’яча, 
горизонтальними стінами для скелелазіння, імітованими ігровими 
майданчиками та творчими іграми для всієї родини. 
Надувні центри: додайте ігрові зони з м’якої піни до свого сімейного 
надувного розважального центру [19]. 
2.3 Дизайнерський аналіз вітчизняного та зарубіжного ринку 
Ігровий і дитячий майданчик Swarovski Kristallwelten (Додаток Б. рис Б8) 
в Тіролі, Австрія, був створений Snøhetta-Architektur. що знаходяться в 
Ваттенсе (Австрія) пропонують ігри та розваги для дітей різного віку. Ігровий 
простір охоплює широкий спектр ігрових можливостей які розташовані на 
чотирьох різних рівнях, що знаходяться один над одним. Рівні з'єднані 
унікальною вертикальної сіткою, на яку можна піднятися на висоту трохи 
більше за 14 метрів. Майданчик пропонує найрізноманітніші заняття — від 
лазіння та розгойдування до ковзання та, навіть, того, що виглядає як 
плавання.  Фасади вежі, спроектовані архітектурною фірмою Snøhetta, 
складаються із 160 кристалічних граней, хоча немає двох абсолютно 
однакових. На склі нанесено інноваційний візерунок із мільйонів крихітних 
мотивів тварин.  [20]. 
Ігровий простір Гаррі Томаса-старшого (Вашингтон, округ Колумбія 
США) (Додаток Б. рис 9) використовує тематику «математичної 
послідовності», де кожне наступне число є сумою двох попередніх. Ці об’єкти 
використовуються для створення квадратів, в результаті чого виходить 
спіраль, схожа на папороть. Також в цю ігрову структуру включено 
криволінійні пішохідні доріжки [26]. 
Японське дитяче гніздо 
Tezuka Architects втілює фантазії життя за допомогою сайту Woods of 
Net у Хаконе, Японія (Додаток Б. рис Б10) Японський художник Тошико 
Хоріучі Макадам вручну зв’язав це сліпуче гніздечко для дітей. Тут вони 
можуть повзати, стрибати і лежати. Скульптурний ігровий майданчик 
художника Тошико Хоріучі Макадам який перетворив свої в’язані гачком 
41 
 
роботи в майданчики. Розташований у національному парку такин Сузуран на 
Хоккайдо (Японія), він відкрився у 2000 році[21]. 
 Всесвіт Nickelodeon у торговому центрі Mall of America 
Всесвіт Nickelodeon в торговому центрі Mall of America з'єднаний з 
торговим центром площею 4 200 000 квадратних футів у Блумінгтоні, штат 
Міннесота (Додаток Б. рис Б11) У приміщенні цього тематичного ігрового 
центру знову відкрили 
Тематичний парк площею 304 920 кв. Цей новий атракціон з’явився 
разом із новими персонажами Дорою Дослідницькою та Губкою Бобом 
Квадратними Штанами після Knott 'Camp Snoopy. У цьому величезному 
критому сімейному розважальному центрі ви отримаєте захоплюючі враження 
від 5 американських гірок, 27 атракціонів і водної прогулянки. У результаті 
деякі з цих атракціонів уже перейменовано, а деякі нові атракціони були 
додані до цих сімейств. Наприклад, ви почуєте [22]. 
Торговий центр Mall of America, відкритий у 1992 році, щорічно 
приваблює 42 мільйони відвідувачів. Тепер торговий центр Mall of America 
планує подвоїти свій розмір до 5,2 мільйона квадратних футів. Після 
будівництва другого етапу будівництва цей центр знову з’явиться з великою 
кількістю магазинів, великою кількістю паркомісць, критим аквапарком, 3 
готелями, ковзанок, кафетерієм та інтеграцією магазину IKEY. 
Сімейний розважальний центр Trans Studio Makassar Indoor Family 
Entertainment Center є одним із найбільших у світі розважальних центрів у 
Макассарі в Південному Сулавесі, Індонезія. Trans Studio займає 290 501 
квадратний фут, де є чотири ігрові зони з 22 атракціонами та іграми. Цей 
закритий сімейний розважальний комплекс був побудований у критому 
тематичному парку в 20-поверховій будівлі. Водночас цей центр розрахований 
на 5000 місць [23] 
Насправді, критий тематичний парк Trans Studio розробив компанія 
Goddard Group з Лос-Анджелеса, Каліфорнія. І вони також зробили свій внесок 
у дизайн Universal Studio та Six Flags. У Trans Studio ви можете відчути себе 
42 
 
перед камерою як виробник телешоу або знаменитість. Studio Center також 
демонструє відвідувачам прийоми, які підтверджують декорації чудових 
фільмів і гламур Голлівуду. 
Пригодницький 
У 1993 році Adventuredome оголосив про створення критого парку 
розваг площею 217 800 квадратних футів. Цей критий парк розваг 
розташований поблизу готелю і казино Circus Circus в Лас-Вегасі, штат 
Невада. Купол цього парку зроблений з 350 000 квадратних футів ізольованого 
рожевого скла. У цьому парку ви можете насолоджуватися 25 атракціонами та 
різними атракціонами, такими як карнавальні ігри на півдорозі, бампери, вежа 
вільного падіння, колесо огляду, повітряна куля, водна прогулянка, зона 
віртуальної реальності, стіна для скелелазіння, подвійні американські гірки та 
другі американські гірки. Кожного жовтня цей критий ігровий парк 
перетворюється на Будинок страху на Хеллоуїн. 
Toverland Indoor Family Entertainment Center — це окремий критий парк 
розваг у Кроненбергі, Нідерланди. Він був відкритий у 2001 році із загальною 
площею 171 200 квадратних метрів. Коли ви увійдете в цей парк, ви побачите, 
що це прекрасне місце, повне магії та чарівництва. 
У цьому критому парку розваг є 5 найкращих атракціонів для всіх 
туристів. Потрапивши в парк, ви зможете покататися на мотоциклі та 
насолодитися швидкісним бобслеєм Forest Racer, визнаним першими в світі 
американськими гірками. Або підніміться на борт корабля, який гойдається 
під кутом 75 градусів, щоб максимально провести час у повітрі. Крім того, 
дерев’яні американські гірки Troy довжиною 3280 метрів і висотою 35 метрів 
можуть розвивати швидкість до 59 м/год, коли ви відчуєте, як серце 
калатається в горлі. Якщо ви любите пригоди, ви з часом поринете в цей урок. 
Тематичний сімейний розважальний центр Berjaya Times Square. 
У 2003 році відкрився тематичний парк Berjaya Times Square загальною 
площею 133 000 квадратних метрів. Цей критий сімейний розважальний центр 
з’єднано з готелем і торговим центром у Куала-Лумпурі, Малайзія. 
43 
 
У цьому закритому ігровому центрі ви можете відчути багато 
перевернутих внутрішніх американських гірок. Згідно з відповідним аналізом, 
ваші 48-місні закриті американські гірки можуть розвивати швидкість до 50 м 
/ год і висоту до 98 футів, на яку ви, можливо, не наважитеся подивитися вниз! 
Окрім захоплюючих американських гірок, ви можете спробувати й інші 
варіанти розваг. Наприклад, гігантський маятник, що гойдається, павук, що 
обертається, дурна версія каруселі та божевільна гондола. Безліч задоволення 
буде однією з переваг, які ви можете отримати від усіх цих ігор у приміщенні. 
Оскільки цей критий тематичний парк розташований за 48-поверховою 
вежею-близнюком, квартирою, готелем і торговим центром, він дуже 
популярний серед місцевих жителів. У цьому величезному розважальному 
центрі ви знайдете понад 1200 розкішних апартаментів, 1000 магазинів і 65 
закладів харчування. За наявними даними, це місце є восьмим за величиною у 
світі. 
Критий парк розваг Калахарі Критий парк розваг Калахарі 
Критий тематичний парк Калахарі розташований неподалік від курорту, 
а конференц-центр Калахарі аквапарку — поблизу Вісконсін-Деллс, штат 
Вісконсін. За офіційною інформацією, закритий сімейний розважальний центр 
відкрився в 2008 році і займає площу 110 000 квадратних метрів. Коли ви 
увійдете в цей критий тематичний парк, ви знайдете багато місць для пригод і 
розваг із різним дизайном. 
У цьому критому тематичному парку відвідувачі можуть покататися на 
6-поверховому колесі огляду, розміщеному у вражаючій вітрині. Ви також 
можете вибрати захоплюючу поїздку на каруселі в африканському стилі. Якщо 
ви хочете перевірити себе, ви можете спробувати грубий курс і скелелазіння. 
Крім того, цей критий розважальний центр пропонує багато інших розваг для 
відвідувачів. Наприклад, ви можете грати в лазертаг, грати в 18-лунковий або 
міні-гольф і боулінг з 24 доріжками. Початківці гравці в гольф можуть 
серйозно грати в гольф за допомогою двох симуляторів гольфу високої 
чіткості. Якщо ви хочете покататися зі своїми партнерами, ви можете вибрати 
44 
 
двоповерхову наземну картингу довжиною 130 метрів. Тут відвідувачі мають 
можливість покататися на гігантських дитячих гойдалках на 12 осіб для 
унікальних гойдалок. На курорті також є парк пригод на відкритому повітрі 
Safari, де є невеликий контактний зоопарк, канатна зона, стіна для 
скелелазіння та застібка-блискавка. 
Курорт Калахарі має конференц-центр площею 125 000 квадратних 
метрів, критий аквапарк площею 125 000 квадратних метрів і 735 готельних 
номерів. Безперечно, такий великий курорт, комплекс з багатьма 
функціональними об’єктами, задовольнив потреби шкіри. 
Критий тематичний парк Плопса 
Цей критий тематичний парк розташований позаду виставкового центру 
в Хассельті, Бельгія. У 2005 році парк розваг Plopsa Indoor оголосив про 
створення 96 300 осіб. У цьому критому тематичному парку є багато 
атракціонів для дітей різного віку, де вони можуть розважитися, як-от: 
майданчик B. Bumba, дискотека K3, ігровий майданчик Maya, водний 
майданчик, яма для м’ячів, бампер-автомобілі, альпінізм, криві шлюпки. і т. д. 
Коли ви сидите у ванні з кульками, то побачите, що вас оточують тисячі кульок 
усіх кольорів веселки. Якщо хочете, ви можете переміщати всі ці 
різнокольорові та чарівні кульки з боку в бік. Якщо ви великий шанувальник 
K3, ви не можете відмовитися від K3-Whirligig. Ви можете проплисти через 
сільську площу з Маршем, Ханне, Клаазьєром. 
Kiztopia розкидана у величезних 18 різних зонах, включаючи традиційні 
закриті ігрові майданчики, як-от м’яч (насправді, є кілька басейнів з м’ячем), 
батути, гірки та споруди для скелелазіння тощо. 
Є ряд рольових ігор та ігрових зон, де діти можуть грати в костюмах, 
робити зачіски в салоні, робити покупки в продуктовому магазині та готувати 
на кухні. Ця зона особливо корисна для дітей. 
Ще одна зручна для дітей особливість – Raby Pit, де маленькі діти 
можуть викопувати камінчики (набагато чистіші, ніж пісок!). У стіни також є 
45 
 
симпатичні інтерактивні дерев’яні іграшки, щоб ви могли грати з цікавими 
ручками. 
Тим часом Космічний простір, одне з найбільших ігрових майданчиків, 
які ми коли-небудь бачили, настільки великий, що діти можуть пересуватися 
на гігантському механічному банановому човні! Все це в основі величезної 
споруди для скелелазіння та суперзвивисті гірки (ймовірно, занадто високо і 
темно для дітей до 4 років) [24]. 
Висновки до розділу 2 
В розділі проведений аналіз зарубіжних ігрових просторів, зроблено 
висновки про поділ ігрового простору на зони. Проведений аналіз 
актуальності ігрових споруд і виявлено що майданчики сьогодення спрямовані 
на розвиток дітей та заохочення їх до фізичної активності. Виділяють такі види 
класифікації за типами: за віком, утилітарно-функціонального призначення, 
тематичні, рухливі, змагальні, статичні, малорухливі чи багатофункціональні 
тощо, через композиційну структуру.  
Проведено дизайнерський аналіз закордонного ринку, наведенні 
приклади дизайнерського рішення ігрових зон та обладнання  
Все більше використовують еко обладнання з перероблених та 
екологічних матеріалів що допомагають в збережені навколишнього 
середовища. Однією з популярних тенденцій є інклюзивність ігрового 
обладнання, створюються конструкції для дітей з різними можливостями. 
Заохочують дітей до інклюзивної гри. Ще один аспект ігрових просторів це їх 
тематичність. Сьогодні існує тенденція в створені тематичного ігрового 
простору. Майданчики як і на зовні так і всередині будівель підтримують якусь 
тематику гри. Це допомагає дітям розвивати уяву та навчає взаємодії через гру.   
В розділі наведенні приклади тематичних ігрових майданчиків, з 
коротким описом об’єктів для гри. Проаналізовані не тільки ігрові кімнати та 
центри а також ігрові майданчики в середовищі, щоб побачити тенденцію 
розвитку та порівняти дизайн ігрового простору в приміщенні та в середовищі.  
46 
 
В розділі також наведена класифікація ігрового обладнання для різних 
видів ігрових просторів. Наведені приклади інклюзивних ігрових об’єктів.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
47 
 
РОЗДІЛ 3. ХАРАКТЕРИСТИКА АВТОРСЬКОЇ ПРОЕКТНОЇ 
ПРОПОЗИЦІЇ ЗА ТЕМОЮ ДОСЛІДЖЕННЯ 
 
3.1. Формулювання концепції ескізного дизайн-проекту 
Ідея проєкту полягає в облаштуванні дитячих ігрових кімнат для дітей з 
різними фізичними можливостями. За допомогою форм в ігровою просторі 
спонукати дітей до розвитку різних від чуттів. Використане обладнання 
допомагає розвинути проріциптивні відчуття (почуття положення тіла) – 
розуміння дитини того на скільки багато треба застосувати сили  та як 
правильно рухати своїм тілом, а також – як орієнтуватися у просторі по 
відношенню до предметів та людей, які оточують. Такі об’єкти також 
сприяють розвитку вестибулярних від чуттів – керують потребою дітей 
рухатись та надають інформацію про стан рівноваги та балансу,  просторових 
відносин. Дієвим є обладнання яке передбачає двосторонній рух та 
координацію обох боків тіла. Ігровий простір виконаний в морській тематиці. 
Тематичні ігрові майданчики впливають на сенсорний розвиток. За 
допомогою використання тематичних ігор діти можуть практикуватися у 
вираженні своїх емоцій та переживань, тренуванні комунікативних та 
соціальних навичок.  
3.2. Конструкційно-ергономічні особливості запропонованої 
розробки  
В проєкті створенні дві дитячі інклюзивні ігрові кімнати. Одна кімната 
є основною для активних та розвиваючих ігор. Кімната є тематичною та 
дотримується морської тематики. Біля одної з стін розташовані панелі в 
вигляді хвиль зі вмонтованою під світкою що переходять на стелю. Виконані 
декоративною штукатуркою блакитного кольору. На стінах розташовані 
панелі з під світкою та зображенням медуз. На підлозі гумове покриття 
пісочного кольору.  
В кімнаті є три ігрові зони різних форм і розмірів.   Обладнання 
складається з металічних конструкцій різної форми, металічна конструкція 
48 
 
обшита поролоном. Пластини виконані з переробленого пластику  з отворами 
та кульок різних розмірів та текстур, для безпеки обладнання обтягнута сіткою 
(рис 3.1) Обладнання має стійку конструкцію його можна переміщати.  
Рисунок 3.1 Ігрове обладнання в інтер’єрі 
Конструкції розраховані на вікові категорії від 5 до 8 років. В 
приміщенні з ігровим обладнанням може знаходиться одночасно до 10 дітей.  
Але найбільша кількість дітей залежить від відсотка хворих та здорових 
дітей. Також розташовано зона відпочинку з пуфами та мішками, різних 
кольорів.  
Між кімнатами є арка незвичайної форми що повторюю форму панелей 
по обидві сторони від неї. (Рис 3.2) Основна кімната може існувати окремо, 
так як там також є зона відпочинку.   
Додаткова кімната для більш спокійної гри. Приміщення поділено на дві 
зони, ігрову та зону відпочинку. В кімнаті розташовані пуфи круглої овальної 
та трикутної форми.  
Друга зона це ігрова, для дітей віком від 2 – 5 років. Розташована гірка з 
двома басейнами с кульками, різних кольорів. (Рис 3.3)Має вигляд пісочного 
насипу, колір об’єкту такого ж відтінку що і підлога. Для легшого сходження 
на гірку на ній є заціпи для скало лазіння.    
49 
 
 
Рис 3.2. Арка між кімнатами                Рис 3.3. Гірка з басейном з кульками 
   
3.3. Обґрунтування естетично-функціональних аспектів дизайн-
проєкту 
В інтер’єрі кімнати використані спокійні кольори, переважують 
блакитні та пісочні відтінки.  
Кімната дотримується також морської тематики, як і в основній кімнаті 
на стіні розташована панель в вигляді хвилі з під світкою. На панель додані 
підвісні ліхтарики. На розміщенні панелі з під світкою  та малюнками з 
медузами. За аналог кольорів для зони відпочинку взятий колір коралів.  
 Передбачена зона відпочинку для дітей, яким може знадобитися 
спокійне місце, оскільки час від часу дитина може захотіти зробити перерву, 
але все ж залишатися в соціальному оточенні і змінювати свою участь за 
власним бажанням. Такі місця є особливо цінними для дітей з порушенням 
сенсорної інтеграції — особливої чутливості до звуків та дотику. В цій зоні 
розташований критий об’єкт, з м’якою подушкою на підлозі. Таких об’єктів 
може бути розташовано декілька.  Поряд розташовані пуфи круглої овальної 
та трикутної форми. Місце відпочинку  для дорослих та дітей.  
Висновки до розділу 3 
50 
 
В проєкті представлене обладнання для інклюзивної гри для всіх дітей. 
Дизайн приміщення слідує ергономічним нормам, в приміщеннях витримана 
одна кольорова гамма та тематика. Ігровий простір заохочує для активних та 
спокійних ігор дивлячись з потреб конкретної дитини. Діти можуть обрати вид 
гри який їм більше до вподоби. Представленні конструкції дотримуються 
принципів еко дизайну що сьогодні є дуже актуальним. Всі елементи виконані 
з екологічних або повторно перероблених матеріалів.  
 Ігрові приміщення можуть розміщуватися як окремі ігрові розважальні 
центри, так і бути частиною торгового центру, дитсадка. Кімната з більш 
спокійними видом гри може стати частиною кафе чи ресторану.  
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
51 
 
ВИСНОВКИ: 
В результаті проведеної роботи з’ясовано сучасні функціональні та естетичні 
особливості, які мають враховуватися в процесі проектування дитячих ігрових 
інклюзивних кімнат; запропоновано власний варіант проекту дитячої ігрової 
кімнати, який може бути складовою частиною території торгівельного центру, 
ігрового центру, кафе, дитячого садочку, школи або комплексу.  
 У наслідку систематизації та аналізу існуючої теоретичної бази з теми 
дослідження, з’ясовано, що сучасні дитячі ігрові кімнати є необхідним 
атрибутом для розвитку дітей. Особливо ігрові інклюзивні простори 
привчають всіх дітей взаємодіяти між собою.  
Розробка такого простору повинна забезпечувати всебічний розвиток 
дитини, враховувати її вік та відповідні психо-фізіологічні можливості. За 
допомогою форм в ігровому просторі у дітей розвиваються тактильні відчуття. 
Обладнання має розвивати пропріоцептивні відчуття (почуття положення 
тіла) — розуміння дитини того, наскільки багато сили треба застосувати та як 
правильно рухати своїм тілом, а також — як орієнтуватися у просторі по 
відношенню до предметів та людей, які оточують.  
Об’єкти мають сприяти розвитку вестибулярних відчуттів — керувати  
потребою дітей рухатись та надають інформацію про стан рівноваги й балансу, 
просторових відносин. Дієвим є обладнання, яке передбачає двосторонній рух 
та координацію обох боків тіла. Тематичні ігрові майданчики впливають на 
сенсорний розвиток.  За допомогою використання тематичних ігор діти 
можуть практикуватись у вираженні своїх емоцій та переживань, тренуванні 
комунікативних та соціальних навичок.  Обладнання майданчика має бути 
виготовлене із сучасних, стійких до пошкоджень та екологічно-безпечних 
матеріалів, що відповідають загальноприйнятим санітарним нормам.  
Проведений аналіз аналогів засвідчив, що сучасні дитячі ігрові кімнати 
прагнуть охопити максимальних спектр можливих функціональних завдань.  
Під час розробки власної пропозиції проекту, автором були враховані всі 
вимоги норм проектування дитячої ігрової кімнати, на основі всебічно 
52 
 
обґрунтованої концепції було сформовано цілісність загального рішення, 
композиційну та художня єдність.  
Перспективи розвитку даного проекту полягають у можливості 
створення простору для інклюзивної гри для дітей з різними можливостями. 
Ігрова кімната виконана в морському стилі, використанні м’які відтінки що не 
подразнюють око а навпаки заспокоюють. Кожен ігровий об’єкт сприяє 
розвитку дітей.   
Хоча діти з обмеженими можливостями цінують ігрові майданчики як 
ігрові простори, дизайн ігрових майданчиків часто не забезпечує їм рівний 
доступ до ігрових можливостей. Отже, діти з обмеженими можливостями 
можуть зіткнутися з численними перешкодами, намагаючись отримати доступ 
до ігрового майданчика. Іноді ці бар’єри зустрічаються біля входу на дитячий 
майданчик (наприклад, підняті бордюри). Це може ускладнити або зробити 
неможливим доступ до ігрового майданчика, не кажучи вже про ігрове 
обладнання, без допомоги опікунів. Крім того, відсутність пандусів на 
піднесених ігрових спорудах може обмежити деяким дітям з обмеженими 
можливостями доступ до конструкцій та вільне пересування по ним. У 
рідкісних випадках, коли піднесені ігрові споруди включають пандуси, 
доступні маршрути конструкцій можуть закінчуватися в тупиках, які не 
забезпечують можливості для гри, доступу або виходу. 
На додаток до проблем, що стосуються поверхонь ігрових майданчиків 
та ігрових конструкцій, самі ігрові компоненти (наприклад гірки, каруселі) 
часто недоступні. Насправді адаптовані ігрові компоненти, які дозволяють 
дітям з фізичними вадами повноцінно та безпечно брати участь у іграх на 
ігрових майданчиках (наприклад, гірки, до яких можна піднятися за 
допомогою пандусів, карусель на колесах), залишаються в основному 
відсутніми на ігрових просторах. На багатьох ігрових просторах також не 
вистачає сенсорних ігрових компонентів, які можуть сприяти активній 
залученості дітей з вадами розвитку, таких як тактильні ігрові компоненти, які 
пропонують різні текстури для дотику та маніпулювання, або музичні ігрові 
53 
 
компоненти, які виробляють різноманітні звуки та вібрації. Ці постійні 
проблеми дизайну ігрових майданчиків можуть пояснити, чому ігрові 
простори були визначені як місця, де діти з обмеженими можливостями 
можуть відчувати себе ізольованими, виключеними з взаємодії з однолітками 
або повністю виключеними з ігрового простору.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
54 
 
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 
1. Инклюзивные игровые площадки, проводим активно время на свежем 
воздухе URL: https://inkluzia.com.ua/ru/inkluzivni-igrovi-maydanchiki-
provodimo-aktivno-chas-na-svizhomu-povitri/ (дата звернення 04.11.2021); 
2. Малік Т. В. Історія дизайну архітектурного середовища: навч. посіб. / 
Т. В Малік. – К. : КНУБА, 2013. – 192 с. 
3.  Попиченко С. Історія становлення закладів суспільного дошкільного 
виховання в Україні ( кінець ХІХ початок ХХ ст.) URL: 
http://ruh.znaimo.com.ua/index-22507.html?page=31 (дата звернення 
04.11.2021); 
4. Свидерский В. М. Малые архитектурные формы внешнего 
благоустройства для городов Украинской ССР: Дис. канд. архитектуры/ Акад. 
архитектуры УССР. Ин-т градостроительства. –– К., 1954. 
5. Кучерявий В.П. Історія ландшафтної архітектури. підруч./ В.П 
Кучерявий/ - Видавництво Новий світ, 2018. – 702 с. 
6. Крижанівська Н.Я. Основи ландшафтного дизайну: підручник/ Н.Я. 
Крижанівська. – К. : «Ліра-К», 2017. – 218 с.  
7. Бельтціг Г. Дитячі ігрові майданчики / Г. Бельтціг –– К.: Будівельник, 
1991. –– 48с. 
8. Promoting Inclusive Playgrounds and Communities for Residential 
Complexes URL: 
https://www.playgroundprofessionals.com/playground/inclusion/promoting-
inclusive-playgrounds-and-communities-residential-complexes (дата звернення 
05.11.2021); 
9.  Eco-Friendly Playgrounds URL :https://insteading.com/blog/eco-friendly-
playgrounds/ (дата звернення 05.11.2021) 
10. 3. Закону України "Про благоустрій населених пунктів". від 
06.09.2005  № 2807-IV зі змінами. 
55 
 
11. “Прибрати з вулиць!” або Історія появи дитячих майданчиків в 
Україні  URL : https://uamoderna.com/md/shevchenko-children-streets (дата 
звернення 05.11.2021) 
12. История появления детских площадок  URL : 
https://playgrounds.sumy.ua/blog/istoriya-detskih-ploschadok.html (дата 
звернення 05.11.2021) 
13.  Детские площадки URL: https://school-science.ru/5/19/33946  (дата 
звернення 10.11.2021) 
14. История детских площадок URL : https://www.dw.com/ru/ (дата 
звернення 10.11.2021)  
15. The History of Inclusive Play URL 
:https://info.mayrecreation.com/blog/the-history-of-inclusive-play  
16. Дитячі розважальні центри: європейський досвід та українські реалії 
/Вертугіна В.М., Сінозацька Т.П. – 2017.  
17. Детские игровые площадки под открытым небом URL: 
https://studbooks.net/2053894/pedagogika/detskie_igrovye_ploschadki_otkrytym_
nebom (дата звернення 10.11.2021) 
18. 10 самых популярных форматов развлекательных центров 
URL:https://svobodaigr.ru/10-formatov-detskih-centrov/ (дата звернення 
10.11.2021) 
19. Family entertainment center equipment URL: 
https://www.softplay.com/projects/entertainment-centers/  (дата звернення 
10.11.2021) 
20. Playtower, Playground & Labyrinth URL:  
https://kristallwelten.swarovski.com/Content.Node/wattens/playtower_playground.
en.html (дата звернення 15.11.2021) 
21. Дитячі майданчики, які доводять, що архітектура існує не лише для 
дорослих URL: https://rate1.com.ua/uk/culture/architecture/ (дата звернення 
15.11.2021)  
56 
 
22.  30 best indoor family entertainment centers in the world in 2022 URL:  
https://www.wonkaplayground.com/indoor-family-entertainment-center/ (дата 
звернення 15.11.2021)  
23.  Makassar Trans Studio World Indoor Theme Park Makassar, South 
Sulawesi  URL: https://www.sulawesi-experience.com/news/makassar-trans-
studio.html (дата звернення 15.11.2021) 
24. Kiztopia Singapore URL :  
https://www.musement.com/us/singapore/kiztopia-singapore-x-tra-entrance-ticket-
288837/ (дата звернення 15.11.2021)  
25. Inclusive design makes a good starting point for planninghttps URL: 
//www.lappset.com/News-and-updates/Blogs-and-articles/An-inclusive-
playground-is-perfect-for-everyone (дата звернення 20.11.2021)  
26. Harry Thomas Sr. Playground Named One of the 16 Coolest Playgrounds 
in the World URL: https://dpr.dc.gov/release/harry-thomas-sr-playground-named-
one-16-coolest-playgrounds-world (дата звернення 20.11.2021) 
27. Ames Miracle Field and Inclusive Playground at Inis Grove Park - Ames, 
IA - Landscape Structures URL :https://www.newsbreak.com/videos/ 
2228821829573/ames-miracle-field-and-inclusive-playground-at-inis-grove-park-
ames-ia-landscape-structures. (дата звернення 20.11.2021) 
28. Ocean Theme Creative Indoor Playgrounds for Toddlers Indoor Kids Club 
Children Play Zone URL:   https://cowboytoys.en.made-in-
china.com/product/xNfQVXAJFmkU/China-Ocean-Theme-Creative-Indoor-
Playgrounds-for-Toddlers-Indoor-Kids-Club-Children-Play-Zone.html (дата 
звернення 22.11.2021) 
29. ДБН В.2.2-4:2018 «Заклади дошкільної освіти. Будинки і споруди» . 
– К.: Укархбудінформ, 2018, - 40 с. 
30. Классификация детских площадок URL: 
https://infopedia.su/7x9cdf.html (дата звернення 22.11.2021) 
57 
 
31 Sensory Play Center® Wall URL: 
https://www.playlsi.com/en/commercial-playground-equipment/freestanding-
playground-equipment/sensory-play/sensory-play-stations/ (дата звернення 
24.11.2021) 
32. The World’s Leading Outdoor Play Equipment & Music Provider  URL: 
https://davebang.com/portfolio-item/outdoor-musical-instruments/ (дата 
звернення 24.11.2021) 
33. Pentatonic Tembos URL: https://www.percussionplaybaltics.com/ru/ 
produktas/tembos/ (дата звернення 24.11.2021) 
34. Для развлечения и крепости тела существуют Активити парки URL: 
http://nn-attraction.ru/article/for-entertainment-and-fortress-of-the-body-there-are-
activity-parks/ (дата звернення 24.11.2021)  
35. Детская игровая комната URL: https://burobiz.ru/businesses/buy-
detskaya-igrovaya-komnata-s-vozmozhnostyu-16495 (дата звернення 29.11.2021) 
36. ДБН Б.2.2-5:2011 «Благоустрій територій». – К.: Укархбудінформ, 
2012, - 44 с. 
37. ДБН Б.2.2-12:2019 Планування та забудова територій. – К.: 
Укархбудінформ, 2019, - 44 с. 
38. ДСП 173-96 «Державні санітарні правила планування і забудови 
населених пунктів» 
39. ДБН В.2.2-4:2018 «Заклади дошкільної освіти. Будинки і споруди» 
. – К.: Укархбудінформ, 2018, - 40 с. 
40. Сучасні дитячі ігрові майданчики і комплекси. URL: 
https://maximum-m.com.ua/ua/a284792-sovremennye-detskie-igrovye.html (дата 
звернення 29.11.2021)  
41. Woods of Net / Tezuka Architects URL: 
https://www.archdaily.com/39223/woods-of-net-tezuka-architects (дата звернення 
30.11.2021) 
58 
 
42.  Mall of America URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Mall_of_America 
(дата звернення 30.11.2021)  
43. Н. В. Сергеєва, М. О. Марова. Актуальні тенденції в дизайні дитячого 
ігрового обладнання, ЧДТУ 2021, с 92-99 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
59 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ДОДАТКИ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
60 
 
 
Додаток А 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Рисунок А1. Поле чудес Еймса і інклюзивний дитячий майданчик у 
парку Ініс-Гроув [27]. 
 
Рисунок. А2. Приклад тематичного ігрового майданчика в приміщенні 
[28] 
 
61 
 
 
Рисунок 3. Дитячий майданчик в Амстердамі, 1956 рік [14] 
 
 
 
 
 
Рисунок А4. Дитячий майданчик у Парижі, 1970 рік [14] 
 
62 
 
 
Рисунок А5. Ігровий майданчик у Нью-Йорку, 1972 рік 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
63 
 
 
Додаток Б 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Рисунок Б1. Стінка Sensory Play Center[31] 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
64 
 
Рисунок Б2. Вавилонський барабан (великий) [32] 
 
 
Рисунок Б3. «Пентатонічний Тембос» музичний інструмент [33] 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
65 
 
Рисунок Б4. Тематичний парк «Plopsa Indoor Hasselt» 
 
 
 
 
 
 
 
Рисунок Б5. Приклад сімейного центру розваг [18] 
 
 
 
Рисунок Б6. Приклад актівіті парку в приміщенні [34] 
 
 
 
 
66 
 
 
 
 
Рисунок Б7. Приклад ігрової кімнати [35] 
 
 
Рисунок Б8. Ігровий і дитячий майданчик Swarovski Kristallwelten [20] 
67 
 
 
Рисунок Б9. Ігровий простір Гаррі Томаса-старшого [40] 
 
 
Рисунок Б10. «Woods of Net» у Хаконі, Японія [41] 
 
 
 
68 
 
 
Рисунок Б11. Всесвіт Nickelodeon у торговому центрі Mall of America [42] 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
69